《五彩池》教学设计
一、 教案背景:1.学段:小学 学科:语文
2.课时:2课时
3.江苏高考一分一段表2021年学生课前准备:(1)初读课文,了解大意。(2)自学生字词,读准字音,理解词语意思。(3)标出自然段。
二、教学课题:五彩池
三、教材分析:这篇精读课文系人教版教材第七册十三课,课文讲了到人间瑶池——毕业论文指导记录五彩池旅游时所看到的情景。课文通过对五彩池美丽景的描写,赞美大自然的神奇,表达了热爱祖国大好河山的思想感情。
四、教学方法:1.感悟朗读2.小组合作探究3.教师精讲点拨
五、教学过程
一、导入新课
同学们,我们曾经随着课文,一块儿登上安徽黄山,欣赏黄山奇石;走进北国,感受小兴安岭四季的美丽;飞向宝岛台湾,见到了日月潭……,大自然真是一位了不起的大画家,它为我们描绘出了一幅幅美丽壮观奇异的画卷。今天,我们将随作者去四川松潘的藏龙山,领略五彩池的美丽、神奇。
二、汇报预习
关于五彩池,你了解多少,能将你搜集到的资料与大家交流一下吗?
课文我们已经预习了,你一定读懂了不少问题,也一定遇到了一些困难。下面,我们进行小组讨论,把不明白的问题小组讨论解决。不能解决的再提出来
看来同学们预习的很好,能发现问题,解决问题,这些问题我们在讲读课文的过程中再一一解决。
三、感受五彩池的美丽神奇
1、现在,老师先带领同学们去看看五彩池。(放录象)观看了五彩池的景,你有什么感受?(板书:美丽,神奇)
2、五彩池即美丽又神气,那就让我们和作者一起去游览五彩池吧。
excel随机数生成在一个晴朗的日子里,我们乘车来到藏龙山,看到的五彩池是个什么样子呢?请同学们以自己喜欢的方式来学习第二自然段,喜欢读的同学就美美地读出来,喜欢画的,就拿起你的画笔画下来。
交流:通过自学这一段,你知道了些什么?
⑴交流学习所得。
从“各种不同颜”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描写的美景。
出示句子:无数的水池在阳光的照耀下闪耀着不同颜的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。(学生齐读,体会句子。)
从“漫山遍野”“大大小小”“无数”等词语体会五彩池数量之多,老师随机补充,藏龙山有大大小小的五彩池4000个。
从“大的……”“小的……”,体会水池的大小、深浅不一。
从四个“有像”,体会五彩池形状各异。
⑵讨论这段话中的省略号所省略的内容,“水池还有像什么的?”让同学们闭上眼睛,大胆想象。(可以配乐想象)
⑶小结。五彩池的美丽与神奇,我们一时说不尽,让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧!
3、朗读训练。自愿读,齐读,启发学生读出美感,读出赞美之情。
四、欣赏五彩池水的美丽与神奇。
1、先自学,后讨论。五彩池的水为什么更令人惊奇?重点感悟水变化的美丽与神奇。
从第一句领会五彩池的美丽。水源相同,各个池水颜却不同。
从第二句话中“上层、下层、左半边、右半边”的不同颜体会五彩池池水的变化多端。
从第三句“水舀起来看,又跟普通的请水一个样”,体会五彩池池水的神气:看起来,水丰富多变;舀起来,“什么颜也没有”。
2煎鱼不粘锅、想一想,为什么课题叫《五彩池》。
因为五彩池五颜六,所以叫《五彩池》。
3、朗读训练。可范读,自己练习,自愿报名读,配乐听读,齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的神情、神奇的感觉。
五、探究原因,了解大自然的奥秘。
    看着五彩池这神奇的景象,人们不仅要问:池水为什么会显出不同的颜来呢?这是第四自然段讲的内容,请同学们自学这一自然段,出池水发生变化的原因。
1、小组讨论。
2、启发汇报(老师根据学生的回答,进行板画演示)。
3、看着板画,介绍五彩池水呈现不同颜的原因。
咏怀古迹翻译⑴同桌介绍
⑵请一位同学到讲台前当导游,向大家介绍。
4、小结:欣赏了五彩池美丽、神奇的景,又听了导游的介绍,我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。”
师生齐读最后一段。要读出恍然大悟和赞美的语气。
六、写广告词。
引言:学习到这儿,大家一定了解了五彩池的美丽、神奇,你想让更多的朋友了解五彩池吗?现在请你写出能吸引游客的广告语,让更多的人去五彩池游览吧。
1、 学生动笔写广告语。
2、 汇报交流广告语,师生评价,推选广告明
星。
要求:简明、易记、贴切、有鼓动性。
七、布置作业。
1、 背诵课文第二、三自然段。
推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物,了解祖国其他美丽、神奇的地方。
六、板书设计
                          五彩池
              数量众多  大小不一  形状各异
小白鲸美丽、神奇
颜多样  变化多端
七、教学反思
课文《五彩池》的教学,意在让学生通过多种层次的朗读,通过理解关键的词句来体会五彩池的奇异,从而激发学生热爱祖国大好河山的情感。授课中注重了对学生的朗读指导,通过不同层次的朗读,体会它的奇异,通过品词赏句感悟语言文字,从中体会语言文字的美,从而感悟作者用词的准确与精美。学生能出词语,读出情感,能在意境中体会五彩池的美。体现了在新课程理念下工具性与人文性的统一。让语言文字与情感巧妙结合。