主备教师：王霞          时间： 2012 年 2月28日 
课题
8*  五彩池
1  课时
教学
目标
1、理清课文叙述的顺序，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
2、了解每段落之间的联系并划分段落。
3、有感情的朗读课文。
教学
重点
内环境的组成理解课文2动物面具图片至4自然段,了解五彩池的特点。
教学
难点
通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及弄清楚五彩池水颜的成因。
教学用具
风景图
教学方法
讲授、探究
教  学  过  程
修 改 备 注
一、布置预习。
  1、同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？
  2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。想想五彩池在哪儿？它是什么样子的？
  3、学生预习，教师巡视。
长生不老的意思  二、检查预习。
  1、检查生字读音。
  月度工作计划表2、每人读一个自然段，开火车读课文。
  3、五彩池在什么地方？五彩池是什么样子的？
三、默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的？把课文分段，并写出段落大意。
全文分成三段。
第一段：第1自然段。
小时候，我想遇上神仙，飞去看五彩的瑶池，没想到今年夏天在四川的藏龙山我看到了五彩池。
第二段：第2至4自然段。
无数的水池里长着形状各异的石笋，在阳光照耀下映出各种不同的颜，美丽异常。
第三段：最后一个自然段。
美丽的五彩瑶池在人间。
  四、学生思考讨论：
  1、五彩池是什么样子的？（第二自然段，共四句话）
　  （1）第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池？
　  （2）第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？
　  （3）第三句写的是什么？
　  （4）第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花？
  2、五彩池中的水都有什么颜？是什么“令我惊奇”？（第三自然段）
五、学生理解第四自然段。
1．比喻句：出比喻句读一读，指名说说把什么比作什么？
2．第四自然段的修辞方法是什么？（设问）
3．把讲原因的句子画出来，读一读。（4句话）
四句话是怎么把原因说清楚的？
第一句说池中长着不同形状的石笋；第二句说石笋表面附着石粉；第三句讲阳光折射；第四句讲池边树木花草的倒影。
  六、朗读最后一个自然段，讨论：
  为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？
因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
七、布置作业：
1、朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜？
2、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。
板书设计：
　8*  五彩池
     
位置：藏龙山
      水池：大小不同，形状不同
五彩池  颜：同源不同
            原因：池底石笋、石粉，阳光折射
赞叹：人间瑶池
教学反思：
赤枣子
      主备教师：王霞          时间： 2012年 2月 28 日
课题
校园风景
1课时
教学
目标
1、培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3、积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。
教学
重点
1、了解什么是景物的静态和动态的特点。
2、明白如何根据景物的特点来联想和想象
3、了解校园里景物的顺序和重点，让学生能按一定的顺序，抓住景物的特点写。
教学
难点
    学生能按一定的顺序，抓住景物的特点，写出自己的感情。
教学用具
课文插图
教学方法
讲授法
教  学  过  程
修 改 备 注
一、 启发谈话，导入新课
校园在我们心中是最美丽的。课前，我们在校园中寻到了自己最喜爱的一道风景线，你最喜欢哪道风景线？说给大家听听。 （学生畅所欲言）
    二、明确训练重点
    1.描写心中的校园风景线或未来的校园。
    2.写清楚风景线在校园的位置。
    3.按照一定的顺序抓住景物的特点，具体写出景物美在哪里。
    4.可以展开想象，展望这道风景线未来将是怎样的。
    三、启发习作内容，感悟习作方法
    写校园里发生的事，要侧重以下几点：本次习作教学可参照下列步骤进行。
1．事先布置学生去实地观察校园里的一处景物，提出观察的基本要求。
2．观察后认真思考：准备写哪一处景物？这一处景物有什么特点？按什么顺序来写？怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。
3．相互交流。
分小组或在班上相互交流自己的构思，在交流中得到相互启发。
4．拟写草稿。教师巡视，及时发现优点和问题，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。
5．部分学生完成后，可选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。然后二次习作，创新练习，写出自己的个性体验。 
四、布置作业
我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。
让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。
同学们都拥有一双善于发现的眼睛，学校的中心花园、操场、图书室……在你们眼中都是校园中亮丽的风景线。有了写作素材，想好了怎样抓住景物的特点，具体生动地描述自己心中的校园风景线，我们就开始动笔吧，老师期待着你们一篇篇佳作的诞生！
范文：
校园景
在我心里，校园是美丽的地方。因为在那儿，有一些小伙伴和我一起学习，一起玩耍，一起分享生活的乐趣。最重要的是，那儿有着我们一年四季不同的回忆。回忆那美好的笑脸。
  春天，小草悄悄的探出小帽尖来，好像正在迎接春天的到来。校园旁的鲜花真美丽，这一丛。那一簇，十分美丽。大家穿着春装在操场上又蹦有跳，非常愉快。
  夏天，绿树如阴的梧桐树下有几个小朋友在奔跑嬉戏。可是，不懂人心的知了在树上不停的叫喊着：“知了……知了……”但是，树下的几个小孩仍旧玩耍着。可恶的太阳还是热的人们不知如何是好。
  秋天，金秋时节，景宜人。＇树上的叶子变成“金蝴蝶”飘落在地上。有的同学捡来做叶印，有的同学捡来做树叶标本，有的同学捡来做妆饰……
  冬天，我们这里很冷，但是还没有下雪。我不论风雨还是坚持做早操。
  我们的校园是绿的，无论春、夏、秋，就算是冬天也有青松。然而，最动人的绿是在教室里：“老师是勤劳的园丁，养育着新时代的儿童。
板书设计：       
校园风景
描写心中的校园风景线或未来的校园
空间文字素材写清楚风景线在校园的位置。
一定的顺序    景物的特点  自己的感情
教学反思：