给自己的寄语摘要：将游戏融入到幼儿园户外体智能活动中，使其育儿价值得到充分发挥，能够充分激发幼儿的兴趣，使幼儿更加喜爱体智能活动。将游戏融入到幼儿园户外体智能活动中，活动的目标要一致，活动的内容要适切，活动的思路要多样，活动的方法要结合，提高幼儿身体素质，开发幼儿智力，促进幼儿个性与社会性发展。
关键词：游戏活动；体智能活动；户外活动；幼儿园教学
游戏有着各种各样的玩法，学起来非常容易，所用到的器材也不复杂，具有极强的趣味性，符合幼儿身心发展规律，也能满足幼儿德智体美劳全面发展要求，有效的将游戏融入到幼儿园户外体智能活动中有着重大意义。
苦咖啡 汤潮1活动的目标要一致
活动目标是幼儿园开展户外体智能活动的目的，是实施教学活动的预期，科学合理的制定活动目标是落实教学大纲的保证。活动目标的制定应该符合幼儿身心发展规律，面对不同年龄的幼儿制定不同的活动目标，同时应该注意不同幼儿之间的存在的差异，实施因材施教。体
智能活动的关键目标，不能仅仅局限于幼儿体能方向的发展，还应该关注幼儿心理、认知、情感、个性与社会性的发展等多个方面。游戏融入幼儿园户外体智能活动中，遵循目标的一致是其实施的前提，在制定活动目标时，既要包含让幼儿学会某一种游戏的基本动作，而且还要包括幼儿对该游戏的喜爱，以及对家乡对民族文化的认同与情感，当然还要包括对幼儿思维能力和创造能力的培养等等。例如在设计《跳竹竿》游戏的活动目标时，既要考虑大班幼儿的基本动作训练，即单双脚左右交叉跳的能力与动作协调性，又要考虑幼儿的体验性以及家长共同参与的乐趣，使幼儿喜欢并主动参与到游戏活动中。同时，体智能活动的目标制定也要遵循幼儿教育的总目标以及年龄阶段目标，对这两个阶段的目标有一个清晰的认识和理解。
2.活动的内容要适切
幼儿园课程的内容与目标存在着直接的联系，课程内容是实现课程目标的重要手段。将游戏融入到幼儿园户外体智能活动中，内容的适切是关键。充足的游戏素材是保障游戏活动开展的前提，获取游戏活动的资源渠道多种多样，例如网络、书籍等方式，也可以通过走访家长等方式。开展教学活动，应该选择的内容是幼儿感兴趣的并有基础认知的，并且能酒店客房管理培训
够使幼儿形成符合教学目标的新认知。结合幼儿年龄与认知特点，基于发展幼儿的“走、跑、跳、投掷”等基本动作，需要有针对性的选择并筛选出符合幼儿玩的游戏，如投掷沙包、捕小鱼、跳竹竿等体育游戏，融合到户外的体智能活动中，它们分别对应了器械教学内容、音乐律动教学内容、户外游戏与活动内容等，活动既符合大班的幼儿的认知水平，又保证幼儿参与游戏的积极性，能够保证幼儿的主体参与性。同时还要考虑游戏的可操作性，尽可能的化繁为简，适当改进游戏规则和难易程度，使其符合幼儿的年龄特征。
如何给宝宝断奶3.活动的思路要多样
锡兰山幼儿园的户外体智能活动主要分为集中活动和分组活动来进行，具有灵活性、自由性的游戏活动融入到体智能活动中，就需要遵循幼儿的兴趣和需要，从幼儿的日尝活动入手，合理的安排开展各种游戏活动，进行多样化的融合。游戏活动融入都户外体智能活动中，在活动的组织形式不仅仅要依靠集中活动和分组活动，还可以紧密结合幼儿的自由活动、幼儿亲子活动、幼儿园运动会等，改善一周一次的体智能教学活动。由于在幼儿园中，幼儿每天的教学内容都是有规划的，属于活动的时间并不是无限制的，大多数时间主要分配在集体活动、户外场地活动以及区域活动。将游戏活动融入到户外体智能活动是一个漫长的
过程，他可以结合幼儿的集体活动、户外场地活动以及区域活动来开展，甚至可以延伸到幼儿运动会、幼儿亲子活动中来，让活动的组织形式不再单一、让活动内容更加多样化丰富化。同时结合亲子活动进一步丰富幼儿与家长之间的互动，进一步促进家园之间的合作，与幼儿、家长、教师、幼儿园等都大有益处。
4.活动的方法要结合
在活动的教学过程中，教学方法的选择对于教学效果的呈现发挥了巨大的作用，游戏融入幼儿园户外体智能活动中，主要采取的教学方法有情境体验法、整体与个体分解法、讲解与演示法、合作竞争法等。教学方法要根据学生的年龄特点来选择，3-4岁的幼儿情绪不稳定、爱模仿，认知主要依靠自己的行动，在教学方法上，教师应该采用情景体验法、讲解与演示法；4-5岁的幼儿思维已经有了具体的形象，性格活泼爱动，并且愿意接受一定的任务，教师在教学过程中要使用更适合的合作竞争法和情境教学法，培养他们团队合作的意识；5-6岁的幼儿对于周围的事物有了初步的认识，对于什么事都感到好奇，而且也开始拥有自己的独特个性，注意力能够较长时间集中，教师可以采用合作竞争法、完整与分解法、讲解与演示法等进行教学活动，培养幼儿的整体合作意识和个性发展意识。不同教学
方法适合不同年龄阶段的幼儿，但并不代表着一个年龄阶段只能用一种教学方法，它需要根据当时各个班级幼儿的实际情况来决定，可以相互结合使用，做到具体问题具体分析，这是游戏融入到幼儿园户外体智能活动中的重点和难点，要在教学中适时完善。
5.结束语
游戏活动规则简单易懂、限制性低，常见于幼儿的日常生活，符合幼儿的身心发展水平，符合幼儿德智体美劳全面发展，将游戏融入幼儿与户外体智能活动有多重价值。作为一线教师，在今后的工作实践中，要切实推动游戏活动融入到幼儿园户外体智能活动中。
参考文献
[1]先良磊，龚晓明．教育产业化背景下学前教育阶段的体智能教学发展前景探析[J]．运动精品．2021(03)：29-30．
[2]谭颖霞．在玩性理念下的体育教育本质探讨——基于啦啦操体智能课程开展的内容与特点[J]．当代体育科技．2018(21)：95-96．
[3]胡煜强．基于情境体育游戏的幼儿体智能开发研究文献综述[J]．当代体育科技，2017(20)：207-208．
牛顿第二定律的应用
发布评论