蜀道难教案（优秀4篇）
《蜀道难》教学设计 篇一
    《蜀道难》是中国唐代伟大诗人李白的代表作品。
    教学重点
    1、了解诗人李白的生平和创作
    2、了解唐代诗歌发展历史
    3、体会李白诗歌的浪漫主义风格
    4、把握结构上回旋往复的特
    教学难点
    分析李白诗歌中的浪漫主义风格
    教学过程
    唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝，历经朝朝代代，至今仍以她丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着不灭的光芒。
    一、关于唐诗
    唐代是我国诗歌最光辉的时期。评述唐代的诗歌，一般都按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。
    初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被评为“初唐四杰”，诗风健康，活泼。
    盛唐的代表人物就是我们这一单元涉及到的两位著名诗人李白和杜甫。除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗作。
    中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。
    晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。
    二、关于李白
    李白，字太白，号青莲居士，是我国文学史上最伟大的浪漫主义诗人之一。
    三、关于《蜀道难》
    在预习的基础上，课堂上给学生2—3分钟速读一遍课文，之后一名同学范读，订正字音，断句。
    提问：读过这首诗后，你会发现有一句话重复出现了三次，你知道是哪一句吗？
    明确：“蜀道之难，难于上青天”。
    提问：这句话在三段中分别出现了三次，是不是简单的重复呢？
    明确：不是，意义上是有区别的。第一段中说“危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”，写蜀道的高峻及开辟历史，可以分为两层：
    第一层（“蚕丛及鱼凫。然后天梯石栈相钩连。”）讲了蜀道的来历。
    第二层（“上有六龙回日之高标。以手抚膺坐长叹”）写蜀道的高峻。蜀山太高，连太阳
的车子遇到它也只好回去，水波也被冲拧倒流。善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。山路纤曲，蜀道极高处，登者可以上扪星辰。
    学生熟读，背诵。
    第二段中说“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛。可分为两层：
    第一层（“问君西游何时还。使人听此凋朱颜”）作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围，有千里孤身之感。
    第二层（“连峰去天不盈尺。嗟尔远道之人胡为乎来哉！”）作者极写蜀道的险恶。想象旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于震耳欲聋的“飞端瀑流”之间，惊心动魄。最后用“其险也如此”劝阻历险者慎入蜀地。
    学生熟读，背诵。
    第三次出现在第3段，“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”写蜀中战祸之烈。第
一句再现剑阁的险要景象。既然“一夫当关，万夫莫开”，易守难攻，则必为兵家必争之地，蜀中易生军事叛乱，景象残酷，惨不忍睹。
    学生熟读，背诵。
    提问：我们知道，“蜀道之难，难于上青天”绝非简单地重复，那么连续出现三次，是何用意呢？
    明确：奠定了全诗的咏叹基调。统观全诗诗人之叹有三：一叹蜀道之高峻；二叹蜀道之险恶；三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中。
乘法初步认识    提问：李白的想象上天入地，搜古寻今，这种惊人的想象和高度的夸张相结合，营造出震撼人心的气氛和奇险壮观的景象。那么李白此诗只是为了写景吗？
    明确：明人胡震亨说“言其险，更著其戒”，诗人的用意其实在此。
    学生体会全文，诵读全诗。
蜀道难教案 篇二
教学目标
    知识和能力：了解作家生平，作品风格和本诗的创作背景。
    过程和方法：通过反复诵读，把握本诗的行文脉络，体会作者情感；通过分析本诗的艺术手法来感受其中的浪漫主义风格。
    情感态度和价值观：感受李白的浪漫主义风格，培养学生的想象力。孕妇能吃龙眼吗
教学重难点
    重点：体会作者情感，感受作品的浪漫主义风格。
    难点：解析状“难”之法，体会李白雄放诗风。描写花的诗词
教学过程：
一，情景导入(5分钟)
    PPT显示蜀道地形。蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经
水果名字大全广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，现在我们可以坐着火车在蜿蜒的秦岭隧道穿行，那么一千多年以前要入蜀该怎么办呢？李白警告我们“蜀道难，难于上青天”，今天让我们一起来感受下。(紧接着播放朗读音频)
二，多种形式诵读(15分钟)
    1.课前预习，自己朗读课文，初步感知
    首先将难字、易读错字展示给学生要求学生自读时注意读准字音。
    注意读音：
    噫吁嚱(yixuxī)，鱼凫(fú)，秦塞(sài)，萦绕(yíng)
    石栈(zhàn)，猿猱(náo)，扪参(shēn)，抚膺(yīng)，巉岩(chán)，飞湍(tuān)，咨嗟(zījiē)，喧豗(huī)，砯崖(pīng)，崔嵬(wéi)吮血(shǔn)
    其次让学生根据书下注解大体读懂诗意，将不能理解的语句挑出来，小组同学间探讨研究，也可以向教师质疑。
位置修改
    (因为诗歌本来就讲究涵咏玩味，有如千年佳酿，令人沉醉，所以不宜逐句翻译，破坏诗意美，完全可以留给学生自己揣摩和体会。)
    2.课堂模仿，再读感悟。教师面试自我介绍
    配蜀道画面和朗诵音频，要求学生体会音频中的感情、语气、语调节奏，感情基调等，学生诵读表演，教师点评并加以指导。
    3三读品味，其义自见。
    让学生小组间分段朗诵，体会它的效果，明确李白对蜀道的印象：难！面对蜀道之难，李白如何感叹？引导学生出诗中表达强烈感叹的词语：“噫吁戏”“长叹”“嗟”“长咨嗟”。
三，围绕“叹”感知创作思路和诗歌风格(20分钟)
    1.叹什么？让同学们把握文章思路
    一叹蜀道之高危：用秦蜀人烟不通的历史、五丁开山的传说，用绝顶鸟道、回日高标、黄鹤难越、猿猱愁度极写蜀道山岭之高危。
    二叹蜀道之凶险：以攀援时敛气屏息、抚膺长叹，悲鸟子规的飞绕夜啼，极写蜀道环境凄清，山水险恶。