悠悠明月寄相思——思乡诗《泊船瓜洲》文阅读课教学实录
一、复习导入，引入新课
1、复习思乡诗《秋思》
师：同学们，上节课我们学习了思乡诗《泊船瓜洲》，你们能背诵吗？（学生齐背）
师：这首古诗，是宋代诗人王安石所作，体现了他浓浓的思乡情怀。那是什么勾起了作者的乡愁呢？
生：是明月勾起诗人王安石的思乡之情。
师：那明月和思念有什么关系呢？
生：因为明月象征着团圆，看到明月，就会思念亲人和故乡。
师：说得非常好，是明月勾起诗人思念故乡之情。
2、小结思乡诗，出示议题
师：思就是思念，乡即家乡菊花泡水喝的功效。我们把思念故乡，思念亲人的诗称作思乡诗。思乡诗主要体现了漂泊在外的游子孤独凄凉的心境，表达了他们对故乡及亲人的思念之情，而这首诗中的明月就好似思乡的符号，它成了思乡的载体，让人一见就会想起自己的故乡及亲人，引发浓郁的思乡之情，这就是中国特有的思乡文化。
《泊船瓜洲》的作者王安石借助一轮明月，含蓄而深沉地将自己的思乡之情淋漓尽致地表达了出来。这节课，就让我们透过月亮，一起来体会古代诗人杜甫的内心世界。
二、阅读探究，指导朗读。
1、初读古诗。
师：下面让我们走进另一首关于月亮的思乡诗——《月夜忆舍弟》，看看唐代诗人杜甫眼中的一轮明月给我们带来什么？谁来读读这首诗？（PPT出示诗歌，师板书：月夜忆舍弟）
师：诗题读得有板有眼，要是能把整首诗读得字正腔圆，读出五言诗的音律节奏，那就会更好。
2、指导学生读出节奏。
师：你们听老师读。（师配乐朗读古诗）
师：听出老师读的音律节奏吗？老师什么地方读音长一些？什么地方读音短一些？
生：老师读时平长仄短。
师：读古代的诗词，不但要把每个字读准确，还要读出节奏，这种节奏就是古诗独特的 “美”。每一首诗词都有它的平仄规律，只要我们按规律去读，就一定能读出诗的味道，读出五言诗的音律节奏，大家可以学着古人的样子，摇头晃脑地读，还可加进自己的手势，读得有板有眼。（指名学生按平长仄短的读音规律读古诗，师生互评，再齐读，要求读出浓浓的味道，读出凄凉的感觉，读出忧虑思念的情绪，交流朗读后的感受。）
中秋团圆美好古诗
3、小结学法
师：我们在读的时候，一二声可以适当拉长一点，三四声可以读短促一点。读时划分节奏，读音再适当的停顿和拖长，这样读出来就字正腔圆，有板有眼，诗的韵味就出来了。
姑苏风光三、展开想象，理解诗意
1、学习第一二行诗句。（1-4句）
师：看到诗题，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的情境？大家尽可能在脑海中想象课题中所描写的画面。
生：我仿佛看到在一个秋天寒冷的夜晚，诗人杜甫正站在戍鼓楼下的古道上，抬头仰望天空中的一轮明月，正在思念自己的弟弟。
师：你怎么知道是秋天呢？
生：我从“戍鼓断人行，边秋一雁声”这句诗中看出来了。
师:你有一双善于发现的慧眼，请你读读这句诗。
生：生饱含感情朗读：“戍鼓断人行，边秋一雁声”。
师：从这句诗中你读懂了什么？
生：戍楼上的更鼓声响起来了，禁止人们通行，秋天的边塞上，孤雁正在哀鸣。诗人站在戍楼下，望着明月吟这首诗，他非常思念家乡的弟弟。
师：是什么原因让杜甫这么思念自己的弟弟？
生：因为当时正处战乱时期，音信不通，诗人无法得知家乡亲人的信息，所以特别思念自己的弟弟。
师：那此时此刻，杜甫的心中有的只是？冬天汽车玻璃起雾怎么办
（PPT出示：“露从今夜白，月是故乡明”，师引读，生齐读。）
师：为什么今夜的白露尤显苍白？故乡的月亮最为明亮？
生：诗人远离家乡，他想起以前在故乡时月亮是那么的明亮，一家人情意浓浓，举杯赏月，那是一幅花好月圆团聚的画面。而现在正处战乱之中，与弟弟分散各方，更不知他们的死活，所以杜甫非常忧虑和惆怅，苦苦思念自己的弟弟，因此在诗人眼里，今夜的露是如此的白，月是如此的明亮。
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师：诗人望着明月，听着孤雁的鸣叫，此刻心情怎样？
生：我感受到了杜甫焦虑不安，心情沉重，思念之情引上心头。
师：你能将诗人的沉重的心情读出来吗？
生：读诗句。
师：从你缓慢低沉的声音中我好似看到了诗人伤心断肠。
生：我从诗中读出了一种绵绵愁丝。（生读诗句）
师：我听出了你字字忆弟，句句含情。
师：请大家把自己的感受融入到朗读中，再次齐读这两行诗。
(放乐曲《琵琶语》，生看着图片深情朗读：戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。)
师：请同学们闭上眼睛，仔细听老师朗读，让我们一起随着诗人走进他的内心世界。大家
展开想象的翅膀，看看你会想象出什么样的情景？假如你是诗人，在这个时候，这个地方，这个环境，你们又能看到什么，想到什么呢？（师读后生讨论气氛热烈，师巡回旁听。）
师：下面我请一位同学做杜甫，把自己想到的，看到的告诉大家。
生：哎！戍楼上的鼓声隔断了人们的来往，萧瑟的秋天凉风袭人，空中的那只孤雁正凄惨地叫着，那叫声让我更加忧虑。从今天晚上开始就是白露节气了，月亮还是家乡的最为明亮。战乱频繁，亲人天各一方，杳无音信，也不知我那几个弟弟是死是活，好想念他们啊！
（全场鼓掌，生回座位）
师：你的想象力真丰富。谁还有补充？
生：我躺在床上翻来覆去怎么也睡不着，今夜更加思念自己的弟弟，忙披上寒衣，来到戍楼下，听那更鼓声阵阵，雁声哀鸣，心情十分惆怅。望着空中的那一轮明月，思念之泪不由噙满眼眶。
师：好，大家这么一想象，诗的意境就出来了。刚才这两位同学想象的情景是用那两行诗句来概括的？
生：（齐）戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。
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2、学习三四行诗。（5-8句）
师：露从今夜白，月是故乡明。这真是一幅月满人圆的欢聚画面。可是，对于诗人杜甫，这美好的画面没有出现。有的却是……
生：（齐）有弟皆分散，无家问死生。
师：谁能带着自己的理解来读下这诗句。
生：读“有弟皆分散，无家问死生。”（PPT出示第五六句诗）
师：兄弟因战乱而离散，音信全无，家都没了，亲人生死茫茫，难以预测，哪位同学能带着这种感情来读一读。
生：读诗句。
师：从你的读中我感受到了诗人的愁苦、忧虑和苦苦思念之情。
师：杜甫伤心折肠，他多么想写封家书寄到洛阳城里，了解家乡亲人的消息，可转念一想：