《茅屋为秋风所破歌》效果分析
《茅屋为秋风所破歌》是一首抒情诗，最能体现出杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。本节课令我倍感满意的地方是：教学活动中，人人参与、人人动脑、人人发言。尤其是“后三分之一学生”，他们更显示出了前所未有的学习积极性和主动性。在“展示资料”这一环节，每个小组都选派了虽学习吃力，但爱动手的学生来完成。在“朗读”环节，每个小组各选派一名“后三分之一学生”进行小组朗读赛。从前很少开口的四名同学在课前反复进行朗读训练。课上四人进行分段朗读，效果出人意料。在“美文赏析”环节中，我让小组选出“后三分之一学生”先来表述，由其他同学作适当补充。在“旧知回顾”和“迁移拓展”环节，我大胆让“后三分之一学生”发表意见，同学们积极主动，思维得到拓展，知识得以很好的迁移。我在教这一课的时候，考虑到所教班级学生朗读理解以及感悟能力比较薄弱，所以在授课中以“朗读训练”为切入点，再附以“揣摩语言”的方式，并进行赏析，从而更好地去体会作品的思想感情，完成我设计的教学目标：1、能准确、有感情地朗读课文。2、揣摩并赏析诗歌语言。3、体会诗人忧国忧民的思想感情。麟台
膨胀造句
interview为了很好地完成第一目标，课前我让学生先预习了解诗人生平以及创作此诗的背景，这样先让学生在情感上对诗人有一定的同情理解。在这个基础上，学生完成第一目标，相对而言就比较容易了些。我再适时提出：读准字音，注意节奏、停顿、重音，读出感情
如何揣摩并赏析诗歌语言？在这一块上我鼓励学生借助书上注释，先独自口头翻译理解字面意思，然后
脚内侧踢球对不懂的地方进行质疑，全班交流解决疑难。因为平时上文言文时常用这种方式，所以学生很熟悉也知道该怎么去做。理解字面意思后，我让学生结合背景，从字、词、情感等方面，选出你最喜欢的语句赏析。学生并作批注，然后全班交流。在这一块上，其实我运用了教现代文的赏析性方法，但效果还是很好的。
喜欢的近义词是什么诗人忧国忧民的情感，在完成第二目标时，学生基本上已体会了，为了更好地深入地说出这种情感，我设计了一个题目：任选文中一个场景，体会诗人情感，展开丰富的想象，描绘出杜甫当时的神态、动作、语言、心理。通过这一练笔，帮助学生进一步体会诗人情感。
创意标题
回顾这节课，也存在一些不足，可能最后一个环节对于写作基础薄弱的同学来讲，要求过高了些，毕竟这既要有理解能力，又要有写作能力。所以后来我又在点评后把这作为作业，让学生进一步修改，批改后下节课在稍作点评。