第六单元教学设计
1、教材分析：
本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》《要下雨了》3篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象，兴旺简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。
本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。这个内容在第3篇课文《要下雨了》结合泡泡的提示点明要求。教学时要贯穿整个单元的学习，可在《古诗二首》中适当铺垫，在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语的意思，在学习《要下雨了》时学性自主尝试运用这种方法。在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发现这些现象的原因。
“语文园地六”安排了“识字加油站、展示台、字词句运用、日积月累、和大人一起读”五部分内容，旨在通过形式多样的语言训练拓展学生的识字渠道，训练学生的朗读能力，综合提高学生的语文素养。
语言的积累是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积累。积累一些气象谚语，在学生背诵积累的同时，了解自然界的一些现象，帮助我们认识天气。本单元中，可以让学生根据课文信息作简单推断，并联系生活实际进行表达。
单元教学目标：
1. 认识本单元生字37个，正确美观地书写汉字21个，进一步养成良好的书写习惯，带点画的汉字的书写规则。拓展识字渠道，提高识字写字能力。
2. 能正确使用。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《池上》《小池》。在阅读课文和古诗学习的过程中，初步习得阅读的基本方法，培养学生的想象能力。 
4. 理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。
5. 和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。
6. 能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思；学习“荷叶绿绿的，圆圆的。这类句子的多样表达，积累文中的比喻句。
7. 感受到大自然的美丽和生活的丰富多彩。
四、教学重难点:
教学重点：识字、写字。 正确流利的朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。
教学难点：课文内容的理解。根据课文信息做简单推断，并联系生活实际进行表达。
五、课时分配：
《古诗两首》………………………2课时
《荷叶圆圆》………………………2课时
《要下雨了》………………………2课时
《语文园地六》…………………  3课时
12   古诗二首
设计理念：
《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
教学目标
1.认识“首、踪”等12个生字;会写“首、无”等7个生字。
2能用联系生活实际、图文结合等古诗大意等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，粗知古诗大意。
3能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗;能用联系生活实际、图文结合等方法了解粗知古诗大意。
教法：图文结合法，朗读指导法，情境创设法。
学法:朗读背诵法  读中感悟法
学前准备：    制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课时安排：    2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入
1.谈话导人,板书课题并齐读课题
2教学“首”。
(1)知道这是表示数量的量词,还可以说“一首歌”“一首曲子”等
课题中的古诗“二首”指的是哪两首，划出来，读一读。
3.明确本课的任务:学习《池上》这首古诗。板书“池上”,齐读课题。
思考：“池上”是什么意思？出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。
二、初读古诗，感受节奏。
1.初读要求:(1)大声朗读,读准字音、读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句检查朗读,随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”,并正音。
(1)以字带词,加上动作,读好词组“撑小艇”—以词带句,正确朗读诗句“小娃撑小艇”
(2)出示卡片认读“踪迹——藏踪迹”,“踪”读好平舌——以词带句,正确朗读诗句“不解藏踪迹”。
(3)卡片认读“浮萍”,结合浮萍的图片,借助形声字形旁表意的特点识记:浮是
漂浮在水面的一种水草,因此浮是三点水,萍是草字头。---以词带句,正确朗读“浮萍一道开”。
3.把诗句连起来读一读,把整首诗读正确。
4.教师范读、自由练读,读出诗的节奏。
三、图文结合,初知大意
1.教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片,让学生到相应的诗句连一连。并说说这样连的理由。
2.“小娃采莲回，偷采白莲回”
（1）边做动作边读诗,理解和识记“采”。
采:看老师演示动作,结合字形知道采字的“爪字头”代表手,采表示用手采摘树木上的果子。
(2)请同学当当小娃来演一演采白莲的动作,感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。
3.学习诗句“不解藏踪迹,浮萍一道开”。
诗画对应,教学“踪迹”。
①出示《雪地里的小画家》等3幅图片说说这都是谁留下的踪迹？
练习说话：（    ）是（    ） 留下的踪迹。
②在图中小娃留下的踪迹,理解“踪迹”在诗中的意思是指船开过后留下的痕迹。
4.通过对读、齐读等多种形式朗读整首诗。
四、诵读积累
1.通过难度递增的填词游戏帮助学生背诵古诗。
1)调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了,你能背吗?
小娃撑    ,偷采  回。不解藏      ,浮萍    开。
(2) 又有一些词语宝宝不见了,谁还能背?
2去掉文字,看图背诵古诗。
3.配乐背诵古诗。
五、写字
1.出示田字格中的“首”和“采”,观察它们所在的位置。
2教师范写,强调书写难点。
首:点、撇撤短而小,第三笔是长横。“自”的中间两条短不能碰到右边的竖。
采:爪字头的撇是横撇,注意三个点笔画的方向。
3.学生练写,教师巡视指导。
4师生互评、生生互评。
六、布置作业：
1．把你这节课学会的东西和同学交流交流。
2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
七、板书设计 ：
  池  上   
       偷采  白莲回    景美、引人             
不解  浮萍开      童真、童心、童趣 
第二课时
一、情境导入。
1.复习巩固：教师引导背古诗《池上》。
2.出示美丽的大自然的图片，观察配图,结合生活,识记生字,引出课文题目。出示课文插图,看到了什么?用“哪里有什么”“什么怎么样”的句式说一说。
3.板书课文题目，教师简单介绍作者。
二、学习古诗。
比较异同，识记“爱、荷”
(1)出示两幅课文插图:两首诗题目都有一个“池”字,哪里相同呢?
提示:都写到了荷花,都表达了诗人的喜爱之情。
(2)相机学习生字“爱、荷”。
①荷:出示不同荷花的图片,复现“荷”字,扩展词语
②这两首诗都写出了对荷花的喜爱之情,出示生字“爱”,学生组词
(3)出示两幅课文插图:两首诗题目都有一个“池”字,哪里不同呢?引题,板书诗题提示:一个写池上发生的事,一个写小池中的美景。
3.初读全诗,读准字音,读通诗句。
4.学习前两句,读懂诗句,读悟诗意。
(1)指名读后,结合插图,寻诗中描绘的景物:泉眼,泉水,细流,树荫。
(2)出示泉眼流出清泉的图片,标识并学习“泉”字。(出示泉的古文字,感受“泉”字就从地下冒出的水流的样子)
(3)泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流,哪一个字让你感受到了这种情感呢?指名指导读出“惜”字的情感,轻柔地读。
(4)树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔,柔柔地读一读。出示“柔”字卡,组词
(5)小组赛读诗句。
5.学习后两句,读懂诗句,领悟诗情。
(1)出示课文插图,初夏的荷塘里,蜻蜓也被吸引来了,指名读。
(2)蜻蜓被什么吸引来了呢?指名答,相机学习生字“露、角”。
露:出示句子填空,联系生活实际理解“露”的意思。
①海水退去，          露了出来。
②初夏的池塘里，        从水面露了出来。
角：①出示“角”的汉字演变。
②出示图片(牛角、羊角、鹿角、山角、尖尖角),复现记忆,理解不同的“角”
(3)生字回到诗句,同桌对读,师生对读。
6、迁移《池上》的读法,学生练习读出古诗节奏。
提示:其中“惜”“爱”“尖尖”在读的时候声音拉长,体现出意境来。“立上头”应一个字一个地读,读出回味无穷的意韵。
7.多种方式背诵古诗。
8.拓展阅读。
池中除了会有小船、小娃、浮萍、白莲、蜻蜓,还会有什么呢?老师读几首诗句,大家一起看诗人们还描绘了哪些景物?
提示:青蛙、碧苔、倒影、莲叶等。
三、生字归类,部首变形,学写生字。
1范写生字“爱、尖、角”,并提示汉字结构及书写要领。
提示:同有“爪字头”的“采、爱”,两个“爪字头”有异同,“爱”的“爪字头”比“采”的稍扁,撤
2范写左中右结构的“树”字,注意结构紧凑,“木”和“又”的捺都应变成点稍平
(1)在掌握“横、竖、撤、捺”写法的基础上,重点学习“竖弯钩”的写法
(2)边示范边提示书写要领。防溺水演讲稿
四、布置作业：
1．抄写本课的生字。
2．把你今天学会的古诗背给你的爸爸妈妈听。
5、板书设计 ：
                    　小池（杨万里）
            泉眼  惜
            树阴  爱
            小荷  露
            蜻蜓  立
              13　荷叶圆圆
设计理念：
根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
教学目标
1.认识“珠、摇”等14个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、美”等7个字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
教学重难：
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思;仿照“荷叶国圆圆的,绿绿的”的句式说话。
教法：图文结合法，朗读指导法，情境创设法。
学法：朗读背诵法  读中感悟法
学前准备：    制作字词卡片、多媒体课件。
2.自学字词，熟读课文。（学生）
课时安排：    2课时
教学过程：
第一课时
一、看图激趣，引入课题
1、春姑娘轻轻地走了，夏天悄悄地来了，我们走近美丽的荷花池，瞧，这满湖的是什么呢？（板书：荷叶）有什么办法记住这个“荷”字？
2、看荷叶：荷叶长得怎么样？（它是什么颜，什么形状？）你来说。（板书：圆圆）一起读一读：出示：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，齐读。板书：14、荷叶圆圆。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、认真读课文。
出示自学提示：①注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
②思考：课文写了荷花池里哪些小伙伴？（请用“○”画出来）。
2、检查生字
看到小朋友读得这么认真，课文中的词语宝宝都跳出来要和你们交朋友呢！跟它们打打招呼吧！
出示带拼音词语：荷叶  水珠  摇篮    停机坪  翅膀
            透明  蹲在  亮晶晶    笑嘻嘻
①自由读。自由读3遍，读完马上坐端正。
②小老师领读：...坐姿最端正，奖励你当小老师，带领大家读吧。
（评价：这个小老师当得有模有样的，真不错）还有谁想试试？
交流识字方法：读这些生字的时候，你有遇到什么困难吗？
摇：部首识记    翅：一支羽毛  蹲：部首记忆
③去拼音读：摘掉拼音小帽子，现在你还会读吗？开火车读
④小青蛙要过河了，你能帮帮它吗？指名读（荷叶上的词语）：你们真棒，在你们的帮助下，青蛙顺利地过河了…
3、下面奖励你们几个谜语吧！一支羽毛，月在旁边，人在亭子边，一日一日又一日。你们可真聪明，四个谜语都被猜出来了！
瞧，把荷叶的小伙伴都吸引过来了！都有谁呢？谁能说得更完整些？
出示：荷叶的小伙伴们都来了，有（    ），有（  ），有（    ），还有（  ）。齐读
三、品读课文，以读促悟
（一）下面请你自由读读第2—5自然段，想想：小伙伴分别把荷叶当作什么？ （请用“—”画出来）
反馈： 小水珠把荷叶当作了摇篮。
  小蜻蜓把荷叶当作了____.
  小青蛙把____当作____.
  小鱼儿把____当作____.
过渡：这么多的小伙伴来了，荷花池里真热闹呀！你们想不想听听他们在说些什么？
（二）读第2自然段。   
1.读第2自然段，正音、评价。
2在教师指导下理解课文。
（1）学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。
（2）读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。
（3）发挥想象，自由表达。
（4）带动作、加表情练习朗读第2自然段。
3.自由练背。
4.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，对荷叶说：“_________________________ 。”
5.背诵第2自然段。
五、指导写字。   
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
六、布置作业：
  1、有感情的朗读课文
七、板书设计 ：
荷叶圆圆
小水珠      摇篮
小蜻蜓      停机坪
小青蛙      歌台
小鱼儿      凉伞
第二课时
一、复习导入。   
1.引导开火车认读生字。
2.组织分自然段读课文。
二、品读课文。   
1.指导学习第3自然段。
（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。
（2）再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？
（3）想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？
2.指导学习第4自然段。
（1）指导学生多种形式朗读。
（醉翁之意不在酒2）引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。
（3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。
3.指导学习第5自然段。
（1）指导学生多种形式读一读最后一段。
（2）引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样？
（3）指导朗读。   
三、总结全文,积累运用
1.仿照课文内容,借用图画接着说。出示插图,荷叶又给谁带来了乐趣,练习表达,
小蝌料说:“荷叶是我的(  )。”小蝌蚪(    )。
小朋友说:“荷叶是我的(  )。”小朋友(    )。
2.联系生活实际继续说。
说说你最喜欢的季节,在这个季节中你最喜欢的是什么呢?请你继续说;什么是我的什么,我在哪儿做什么。
四、布置作业：
1、书写生字
五、板书设计 ：
荷叶圆圆
小水珠  摇篮  躺
小蜻蜓  停机坪　立
小青蛙  歌台  蹲
    小鱼儿  凉伞  游来游去
14　要下雨了
设计理念：
《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
教学目标
1.认识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、边”等1个
生字。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因
【教学重点】联系生活实际了解词语的意思;读好对话,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。
课前准备
1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)
2．本课生字小卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教法：图文结合法，朗读指导法，情境创设法。
学法：朗读背诵法  读中感悟法
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示题目
1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？
2．观看动画。出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？
5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)
6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。
7．全班交流汇报。
三、多种活动，识记生字
1．指名认读黑板上的生字。
2．请学生当“小老师”领读。
3．以开火车的形式熟读词语。
4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。
5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。
6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。
7．学习多音字“空”。
8.出示课后“读一读,记一记”中的词语,开火车读一读
四、指导书写
(1)范写“直”,教师边示范边提示书写要领,强调字的整体不宜写太宽,中间三个短横间匀且不能碰到横折,末笔长横要长而稳
2)范写“边”,提示“力”要偏右,“走之”注意平掠不要写得太斜或太短,要托住右边的“力”字。
3)指导书写左右结构的字。
①观察“呀、呢、吗、吧、加”,发现“口字旁”的位置不同,书写也有区别。
②提示“呀、呢、吗、吧”的“口字旁”在左边略小,书写在左上格,封口横压横中线;“加的“口字旁”在右边略大,位置居中。
③范写指导“呢”第7笔撇收笔在竖中线,第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。其他4个生字可以自主尝试书写。
五、布置作业：
1、有感情的朗读课文。
六、板书设计 ：
                要下雨了
鱼游水面
第二课时
一、复习导入
1．以开火车的形式熟读词组。
2种植工具简笔画．全班齐读词组。
二、品读课文，分析课文
1．回忆课文中一共出现了几种小动物。
2．教学第1～3自然段。
(1)自由读课文第1～3自然段，思考：
①小白兔这个时候在干什么呢？
②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？
③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？
(2)同桌间进行角对话演练。
(3)师生分角进行表演对话。
(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。
3．教学第4～6自然段。
(1)指名读第4～6自然段。
(2)师指导朗读课文。
(3)思考问题：
①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？
②这时小白兔看见小鱼在干什么？
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
(5)师生进行角扮演。
(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？
4．齐读第7自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？
(2)同桌进行对话练习。
(3)指名进行情景表演。
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
三、总结全文，拓展思维
1．男女同学分读第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
(2)学生自由练说。
(3)指名到讲台上进行角扮演。
2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？
(1)生试说。
(2)教师出示图片拓展。
(3)出示谚语。
3．教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！
四、舞台剧表演
美得令人窒息的唐诗
1．四人一组进行课本剧练习。
2．学生到讲台进行课本剧表演。
3．师生点评。
五、布置作业：
1、书写生字。
六、板书设计 ：
语文园地六
教学目标
1．借助拼音和情境识记生字。(重点)
2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点)
3．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。
4．积累气象谚语。
5．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。
课前准备
1．制作课件、生词头饰。(教师)
2．拼音卡片、生字卡。(学生)
课时安排：三课时
教学过程
第一课时
一、勾联旧知，谈话导入 
1、生交流本单元学习的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的主要内容。 
2、师小结：这三篇课文都与夏天有关，有的描写了夏天的景，有的描写了夏天的天气。教师鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈对夏天的了解。 
3、师过渡激趣：小朋友们，夏天已经来到了我们的身边，这节课，我们就去认识它吧！
二、学习“趣味识字” 
1、生自主认读四行词语，读准生字。 
2、指名生分行朗读词语，在朗读的过程中师适当正音指导：“汤、萤”是后鼻音，“扇、织”是翘舌音。正音后再次指名生朗读词语。 
3、鼓励学生读词语，并思考每一行词语都与什么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语都与什么有关，指名生交流，
师适当小结：第一行词语是有关夏天的食物；第二行词语是有关夏天常用的物品；第三行词语是与夏天乘凉有关的词语；最后一行描写的是夏天夜晚能看到的星星。
4、巩固识字： 
1、生再次有节奏地朗读四行词串。 
2、随机出示带有生字的词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读。 
3、单独出示8个生字，生自主观察，交流识记方法。师鼓励学生运用学过的识字方法，如借助偏旁理解汉字、与形近字进行比较、熟字加熟字等方法识记字形，理解字义。
4、全班有节奏地齐读词串。
三、学习“字词句运用” 
（一） 教学第一部分。 
1、师创设情境：小朋友们，汉语的句子十分有趣，表示同样的一句话，可以越说越长，越说越有趣。瞧，小白兔给我们带来了三句话（师出示课文中的三句话），请小朋友们读一读，并出这三句话有什么相同和不同的地方。 
2、生自主朗读，并与同位轻声交流三句话的相同和不同之处。 
3、指名生分句朗读，并交流三句话的相同和不同之处。
师适当小结：第一句话只是说了谁在干什么；第二句话多了一个表示地点的词语：在山坡上；第三句话又多了一个表示小白兔的动作：弯着腰。
4、师引导学生体会这样写的好处，在生交流的基础上师总结：这样写句子，能够让别人知 道小白兔在什么地方做事，而且还能知道小白兔做事的动作，让句子更加具体生动。
5、生自主训练，完成课本第78页的练习。月亮狮子座女生 
6、指名生交流自己所写的句子，师予以鼓励和指导。
（示例：小鸭子在池塘里游泳。小鸭 子划动着双脚在池塘里游泳。）祁同伟扮演者
（二）教学第二部分。 
1、师出示学生已经学过的几个标点符号：“，。！？”，指名生说说它们的名称。
2、生自主朗读第78页的四句话，并给句子加上标点。 
3、指名生朗读句子，同时说说加的是什么标点。师生共同评议。
4、拓展练习。 师出示句子：
夏天的景真美啊（  ）
你明天来我家玩吗（  ）
这是我送给你的礼物（  ） 
指名生朗读，并说说加上什么标点。
5、生抄写最后一句话，师提醒学生汉字的书写要正确、美观，行款整齐。
四、课堂小结 
小朋友们，通过这节课的学习，我们又进一步了解了夏天，认识了跟夏天有关的汉字和词语，还知道了写句子要讲究具体生动，我们在语文园地里的收获可真多呀！ 
第二课时 
一、交流方法，激趣导入
1、师鼓励生结合自己的学习实际，交流通过哪些方式可以认识汉字。
2、生交流，师适当小结：我们可以在语文书中认识汉字，也可以通过看电视来认识汉 字，在课外书中、在大街上都可以认识汉字。只要处处留心，在生活中我们就能认识很多的汉字。
3、师导入：今天，我们再来学习一种认识汉字的方法，它可跟小朋友们最喜欢的食物 有关哦！ 
二、学习“展示台” 
1、师出示事先准备好的学生常见的爱吃食品的包装袋，让学生猜一猜这是什么食品， 并让学生说说自己是通过什么方式猜出来的。 
2、师多媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片，指 名生结合图片认读这些词语。 
3、生拿出自己带来的食品包装袋，与同位交流包装袋上的汉字，并相互认读。
4、指名生展示交流，师适当板书，扩大学生的识字量。
5、师小结：生活处处能识字，只要我们善于观察和发现，不但能在食品包装袋上认识 汉字，还能在其它很多地方认识汉字呢！
三、学习“日积月累”
1、师出示《识字8：三字经》中的两句话：子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。指名生朗读，并说说这两句话主要告诉了我们什么（学习的重要性）。 
2、师过渡：小朋友们都知道学习对我们来说非常重要的，那你们知道学习也要讲究一定的方法吗？如果掌握了一定的方法，学习的效果就会更好。在今天的“日积月累”中，我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧！
3、师范读四句古文，生认真倾听。 
4、生自主朗读，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。 
5、指名生分句朗读，根据生的朗读情况师相机进行指导，将句子读得正确流利。
6、生再次自由练习朗读，边读边想想句子的意思，并标明不懂的地方。
7、指名生交流，师适当讲解： 
（1）第一句的意思是：天生聪明而又爱好学习，向不如自己的人请教。 
（2）第二句的的意思是：对于不知道的事情就要多问，对于自己不会的就要学习。 
（3）第三句的意思是：读书读了很多遍，自然就能理解其中的意思了。 
（4）第四句的意思是：我们要善于读书，从书中学习知识，同时也要游历很多地方，在生活中学习。 
8、鼓励生在讲解的基础上，结合自己的生活学习实际，谈一谈读了这四句话后的体会。 
9、通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读，并加以背诵。 
10、指名生分句背诵，全班齐读。
四、课堂小结 
小朋友们，生活处处有学问，我们不仅可以在食品包装袋上认识很多的汉字，还能从古人的话语中初步了解学习的方法。希望同学们都能成为爱学习、会学习的汉字。 
第三课时 
一、出示图片，创设情境 
1、师谈话创设情境：小朋友们，夏天到了，夏天的夜晚景可真美丽，我们一起来欣赏吧！ 
2、师配乐播放夏夜的美丽图片，引导学生静静地欣赏，并交流欣赏感受。
3、师过渡：这节课我们一起来阅读一个美丽的故事—《夏夜多美》，相信读完这个故事以后，你会发现夏夜不仅仅美在它的景中，还美在其他的方面呢！
二、自读课文，读通读顺 
1、师多媒体播放文章配乐朗读，生闭上眼睛静静地倾听。生交流在听故事的过程中听到了哪些信息。 
2、生自主阅读故事，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。 
3、指名生分自然段朗读故事，根据生的朗读情况，师适当进行正音和范读，帮助学生读通顺故事。 
4、生再次自由轻声地读一读故事。 
三、再读文章，了解故事的主要内容 
1、师过渡：这个故事很长，要想了解它的主要内容，可要抓住一些重要的信息，
比如说：故事发生在什么时间、什么地方？故事中出现了哪些小动物？它们各自做了什么事情？故事的结尾又是怎样的？（师相机在多媒体上出示这些问题） 
2、生再次轻声地读故事，在读故事的过程中解决以上问题，并与同位轻声交流自己的答案。 
3、鼓励学生根据以上信息说说故事的主要内容，在交流中，师引导学生将句子说清楚说明白，以提高学生表达的完整性和流畅度。
四、体会“夏夜多美”的含义 
1、接下来，请小朋友们再读一读故事，看看你从哪些词语和句子中读出了大家对蚂蚁的关心和帮助，把这些词句画出来。 
2、生边读边用笔圈画，并与同位轻声交流自己圈画的内容。
3、指名生交流，师在生交流的基础上进行指导： 
4、在交流中师引导学生朗读相关的对话。
5、师出示最后两句话：“星星看见了，高兴地眨着眼。”“啊，多美的夏夜呀！”引导学生思考：星星为什么高兴地眨着眼？夏夜为什么很美？ 
6、 生在理解故事内容的基础上进行交流，师小结：星星看到小动物们能这样相互关心，互相帮助，感到很高兴。夏夜的景很美，夏夜里的故事很美，睡莲和小动物们的心灵更美。
五、分角朗读文章
（1）四人一小组，分别扮演小蚂蚁、睡莲、倾听和萤火虫，自主练习。
（2）小组展示，师读旁白。共同评议。 
六、课堂小结 
小朋友们，今天我们一起读了“夏夜多美”这个美丽的故事，感受到了小动物们之间的相互关心和帮助。相信同学们也会像故事中的主人公那样，能在生活和学习中相互帮助，相互关心，让我们的生活变得更加美好。
推荐阅读：积累背诵描写夏天的古诗。