1.《古诗二首》教学设计
单元分析:
本单元围绕“快乐的夏天”这个主题,安排了三篇课文:《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的学习中,体会夏天的美好,感受夏天的乐趣。
教材解析:
这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见,前者叙事,后者写景。《池上》这首诗好比一组镜头,摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面,到他离去只留下被划开的一片浮萍,有景有,有动作描写,有心理刻画,让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象,也就栩栩如生,跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓,这些景、物构成了一幅生动的小池风物图,表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
教学目标:
1.认识“首、踪”等12个生字,会写“首、无”等7个生字。
2.能够联系生活实际、图文结合的方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思,初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏夏天的情趣。
教学重、难点:
能够正确朗读、背诵古诗;能够联系生活识字、图文结合等方法初知古诗的大意。
课时安排:2课时
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第一课时
教学目标:
1.认识“首、踪、迹、浮、萍”5个生字,会写“首、采、无、尖”四个生字。
2.能够结合生活实际、图文结合的方法理解“踪迹、采、藏、浮萍”等词语。
3.能够正确朗读、背诵《池上》,初知古诗大意。
教学过程:
略。
第二课时
教学目标:
1.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字,会写“树、爱、角”3个生字。
2.能够结合生活实际、图文结合的方法理解“惜、爱、露、尖”等字词意思。
3.能够正确朗读、背诵《小池》,初知古诗大意。培养学生的想象能力,想象初夏荷塘的美景,激发学生热爱美好事物的情趣。
教学重、难点:
能够正确朗读、背诵古诗;能够联系生活识字、图文结合等方法初知古诗的大意。教学过程:
一、情景导入,回忆《池上》
师:小朋友们,现在是炎炎夏日,春天有美丽的桃花,秋天有金黄的稻谷,冬天有扑鼻的梅花,那
么夏天最吸引的就是池塘里的荷花了。
师:我们昨天学习了一首关于夏天的古诗,一个可爱的小朋友偷偷地把白莲采回家了,你们能把这首诗背出来吗?(生背诵《池上》)今天,我们一起跟着杨万里诗人进入到漂亮的池塘去看看风景吧!
二、初读感知,认读生字
1.初读:
①引导学生自由朗读古诗,要求读准字音,读顺诗句。一边读,一边把不熟悉的字多读几次。
2.②同桌合作朗读,相互纠正字音。
3.逐句出示,并出示句中的难字
①引导学生用多种形式认读。(以字带词,读好“泉”--“泉眼”,并能够结合图片理解等)
②以“小青蛙过河”游戏的形式加深对词语的记忆。
冬瓜鸭汤4.请学生展示读古诗,老师相机正音。
师:我们刚才把诗句里面不熟悉的字都认识了一遍,谁能完整地把这首诗有感情地朗读一遍呢?
三、品读课文
(一)图文结合,理解诗句
1.出示图片,学习第一、二行诗句,理解“惜”、“爱”、“晴柔”作业封面
①师:刚刚同学们读的都很好,老师也忍不住想和你们比一比了。请孩子们闭上眼睛,听听老师读(配乐读)。
②师:老师读完了,想再请全班有感情地读一次,我想再听听你们美妙的声音。读完后请你们认真看看这幅图,这美丽的池塘里有什么景物?诗中的哪一句句话能和这幅图片对应上呢?
③师:同学们,这样美丽的池塘边,有泉眼,有细流,有树荫还有风光柔和的晴天,得到了诗人杨万里的喜爱。我知道小朋友们也一定很喜欢这样的美景。你能读出你的喜爱之情吗?(请生
朗读,男女生比赛读)
2.学习第三、四行诗句,体会“露”“立”之趣
①师:如此美丽的景,吸引了诗人,吸引了我们班的小朋友,还吸引了小蜻蜓呢,你看......(指导学生朗读三四行诗句)脑龄测试
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②师:谁能看着这幅图片,用自己的话来说说这句诗的意思呢?
③师:小蜻蜓真可爱,荷叶才刚刚露出了尖角,他立马就飞上去了。老师忍不住也想朗读一遍“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓“飞”上头”,哎呀,老师刚刚好像有个地方读错了,请问哪位小老师发现了?
④小蜻蜓呀轻轻的站立在荷叶的尖角上,我想请一只小蜻蜓轻轻地立在荷叶上,一边立一边读(背)出来。
⑤小蜻蜓那么可爱,请你们读出小蜻蜓的可爱,指导学生朗读三四行诗句。(二)多种形式背诵课文
①师:老师呀,把小池里的美景都出来给你们看,请你们一边看图,一边回忆,这首诗写了哪些景物呢?这些景物都非常的美丽,作者和我们都非常的喜爱。(相机板书)
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②师:那我想请你们来读,一定要把你们的喜爱读出来哦!(指名读,男女读,齐读)
③难度由易到难,梯度式进行古诗背诵。
四、书写生字“树、爱、角”
1、强调坐姿和握笔姿势,做操
2、介绍“树”的左中右结构和“爱”字的上中下结构
3、范写,练习,点评