中小学教师技能培训方案（7篇通用）
    中学校老师技能培训方案篇1
    培育一支师德优良、数量足够、素养过硬，结构合理、相对稳定的老师队伍是学校办学水平可持续进展的基础和保证，青年老师富有朝气和活力，是教育教学的主力军。建立行之有效的青年老师培育机制，促进全体青年老师不断成长，提高学校的整体水平。
    一、党支部要关怀、支持团支部的工作，鼓舞青年老师在政治上争取进步，教育他们坚持党的差不多路线，宠爱XXX祖国，认真参加政治学习。
    支部要加强对青年教职工的师德教育，大力提倡敬业、爱生、奉献的精神。
    二、青年老师要忠诚于人民的教育事业，宠爱同学，教书育人;努力学习现代教育理论和现代教育技术，虚心吸取他人的先进教学阅历，在实践中提高自个儿的教育教学力气。
    三、青年老师的培育目标是：一年生疏，二年独立，三年达标，五年成骨干，十年出成果。
    四、学期开学前召开新老师见面会，学校领导和有关处室负责人都参加会议，将德育工作条例、教学常规
、教科研工作条例等学校的治理制度向新老师介绍，向新老师提出相关的要求，使新老师在思想上、心理上、行动上做好预备，迈好走上讲台的第一步。
    五、实行师徒结对
    1、学校支配有阅历和具有较高教育水平和力气的老师作为新支配或调入的青年老师的指导师，实行师徒结对。
    2、每年老师节进行结对拜师仪式。
    3、青年老师每学期至少要听师傅二十节课。师傅每学期至少要听徒弟十二节课，并进行指导、评课。师傅批阅徒弟的教案并进行指导，青年老师要虚心向师傅学习，请教。
    4、每学期新老师要开一节公开汇报课，指定同组老师讲评指导。
    5、带教一年期满，开出出师汇报课，若不合要求的，结对活动要适当延长，最长不能超过一年，否则作待聘处理。
    六、教龄在五年以下的青年老师必需重视教学差不多功的训练和业务水平的提高。
    一年以内的新老师教学反思每课必写，五年以内的青年老师，课后的教学反思每学期至少写二十次。
    七、关于青年老师进修的规定
    1、高等院校支配来校的新老师，以生疏教育教学工作积存阅历为主。工作期满两年方可申请参加进修。
    2、老师进修必需经本人申请，由校长室支配，分期分批进行。
    3、选择的进修学校以面授时刻不与教学工作相冲突的院校为宜，面授支配在本市为首选进修学校。
    4、进修老师的一切费用须自行先垫付，至进修期满，凭毕业证书一次性按有关规定予以报销。
    5、进修专业应与在校的教学工作对口。
    6、进修毕业后，有义务为学校至少服务两年，方可提出调离申请。
    中学校老师技能培训方案篇2
    建设一支高水平的职教老师队伍是推动职业教育改革和进展的关键。为了增加培训的针对性、适用性，在调研基础上，结合全市职业院校老师队伍现状和进展规划，同时考虑到区划调整和宿州对接，以提高含山教师培训方案
、和县双师型老师比例为目标，以专任老师专业技能培训为主，以兼职老师教学力气培训为补充，全力提升全市职教老师教育教学水平。
    一、培训目标
    为老师的专业进展搭建平台，形成“教坛新星、专业学科骨干、名师专业学科带头人”的老师成长梯队，促进老师队伍建设；加强班主任队伍建设，增加职教德育工作的针对性和实效性，进一步提升职教德育治理工作的层次和水平；进一步提升老师的高一层次学历水平，努力建设一支“崇德尚技、一专多能”的老师队伍。今年预备组织300名左右的老师参加通识培训、专业老师企业实践培训、骨干老师培训、青年老师培训、班主任培训等。
    二、培训类不与内容
    （一）“双师型”专业老师分层培训：“双师型”老师培训以各职业工种高级工及以上职业资格标准为依据，旨在提高专业课老师的专业技能水平，培育具有高级工及以上职业资格的“双师型”老师。
    1．骨干专业老师培训。以机械（数控）、电工电子、汽修、计算机、现代服务业等专业为重点，参加对象依照教育局要求，由学校推举。培训内容以职业教育理论、专业教育内容分析、专业核心课程教材教法和
专业教学实践等为要紧内容，旨在提高专业课老师的专业教学实践力气，促进专业教学改革，提高专业教学质量。
    2．企业实践。支配八大类专业老师参加企业培训，重点学习操作技能，专业老师考证培训，鼓舞老师参加各类职业技术资格证书考证培训，并取得相应证书。
    3．中外合作或培训。选拔部分优秀老师或特别专业的老师参加中外合作或高端培训。
    （二）老师通识培训。今年是职业教育改革全面推动年，精品课程建设全面启动，预备通过集中培训、教研活动落实新课改的通识培训，通过开展学校优质选修课评比，省市级精品课程建设和优秀校本教材评比活动，努力打造一支高素养的老师队伍。参加对象为各校专兼职老师。
    （三）青年老师适岗培训。引导学校1-3年教龄老师通过认真学习新教育理念，把握所教学科的教学目标、课堂教学常规。通过岗前通识培训、学科专题培训、校本研修和老师个人的自主成长预备四大载体完成培训任务。培训方式以导师制、集中培训、差不多功考核为主。
    （四）教学负责人培训。以课程改革、新教材实践、学分制治理、教科研方法等为内容，以提高其教学治理水平和实践探究力气为目的，深化职业教育教学改革。参加对象为各校教务实训主任、教科室主任、教
研组长、专业负责人、学科骨干等。
    三、培训保障机制
    （一）组织保障
    加强领导，完善培训网络。由局人事科统筹协调各部门、学校的师训工作，坚持以人为本，加强师训工作调研，把握培训工作的方向。制定培训规划和有关预备，有效组织培训、治理和考核，进一步完善老师接着教育档案分级治理制度、校本研修的考核验收标准及学分治理方法。
    （二）经费保障
    各学校制订的培训预备报市教育局，由人事科、职成教办、职教争论室争论确定报局办公会通过后，列入教育局职教老师接着教育专项经费预算，所需经费按相关文件规定执行。教育局确保老师接着教育经费的落实，实行专款专用，为高质量开展老师培训供应有力保障。
    （三）考核保障
    一要建立必要的检查评估制度。把老师接着教育工作的检查评估纳入学校年度考核内容，将老师参加接
着教育学习的状况，列入老师考核的必备内容，作为老师职务聘任、职称晋升、评优评先的必备条件之一。