《18古诗三首浪淘沙（其一）》
一、教材分析
本班学生已养成了小组合作学习的好习惯。所以，这常课可以以学生自主学习为主，教师启发点拨为辅。另外，学生具有较好的诵读水平，可在课堂上开展情感背诵展示，不但能点燃学生的热情，而且能更好把学生带入诗境，感受诗人的情感。
二、设计思路
六年级学生已经具有了一定的古诗基础，尤其可贵的是积累了很多好的理解古诗的方法，对古诗的感悟力较好。《浪淘沙》（其一）属于七言绝句，这类诗对本班学生而言，理解诗意相对容易。其中一点需要注意：诗中有典故、传说，这需要学生课前查阅相关资料，以避免突然学及而措手不及。
三、教学目标
1．自学本文生字，正确流利有感情地朗读、背诵古诗。
2．借助注释理解诗意，体会诗句描写的意境。
3．感受诗句语句的精美，进一步培养学生的语感。
四、教学重点
能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
五、教学难点
体会诗人借景所传达出的情感，感悟诗人丰富的想象力
六、教学过程
教学
环节
教师活动学生活动设计意图
新课
导入
《浪淘沙》（其一）是一首描写黄河的古诗，前两句作者从“九曲”、
“万里”、“浪淘风簸”等方面写了带着喜悦兴奋的语气
范读题目
用生动形象的画面激活
学生的思维，培养学生
学习化学的兴趣。
黄河的磅礴气势气势；后两句引用了两个典故“直上银河”、“牵牛织女”，从现实联想到神话，写出了对美好生活的向往。
背景资料
刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。公元805年，刘禹锡参与的“永贞革新”失败后，屡遭贬谪。23年里，他先后被贬至朗州、连州、夔州、和州等地担任司马、剌史等职。面对仕途打击和命运磨难，刘禹锡没有一蹶不振、怨天尤人，而是坦然接受。每到一处，他都恪尽职守、尽己所能、造福百姓。贬谪期间，刘禹锡也创作了大量优秀的诗篇，《浪淘沙》（其一）就是其中佳作之一。被贬和州时，因居所简陋而遭人嘲笑，而他却创作了留芳百世的《陋室铭》。“斯是陋室，唯吾德馨。”可见其豁达、乐观的人生态度。
被贬朗州时，他写下了200多首诗，其中“千淘万漉虽辛苦，吹
尽狂沙始到金。”成为最著名的励志名句。即在被贬23、心情一时低落时，他仍写下了响彻千古的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”可见他不畏磨难、百折不挠的精神和积极进取的人生追求
课内
探究
《浪淘沙》（其一）是部编版教材小学语文六年级上册第 18课古
诗三首中的一首。这首诗的作者是浪淘沙 刘禹锡
良代诗人刘禹锡。这首诗的大意是：
九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，
从遥远的天雷神蜿蜒奔腾而来，如
今我要直向它的源头——银河冲
去，和传说中的古人一起去到天上
的牵牛织女家。
这首诗，前两名歌咏黄河，起笔极具气魄，既写出了黄河九曲的
姿态，又写出了其裹挟黄沙、奔腾
而来的气势。后两句中，诗人由景
联想起黄河与天河想通的典故，
又联系自身，进而驰骋浪漫的想象，
表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈
气概。鉴于此诗的特点，课前我布
置学生收集关于黄河古往今来的图
文资料，丰富学生的认识，拉近学
生与文本的距离。
在诗意把握上，前两句诗引导学生抓住“九曲”“万里”“浪淘风
簸”等关键词想象画面，感受黄河
奔腾汹涌的姿态；后两句诗，我通练习学生快速浏览课
文，并从中到所需
要的信息，进行归纳
整理的能力。同时，
要想快速完成，小组
合作的分工及和做更
是必不可少的。
拉近学生和老北京的距
离
过了解相关的典故帮助学生体会诗人一往无前、逆流点面结合的豪迈气概。
理解“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”
（1）课件出示：直，径直、直接。这两句诗中藏着一个典故和一个传说。直上银河，取自典故《汉使穷河源》。《史记》第 123卷《大宛列传》记载，相传汉朝的张骞曾驾着小舟追溯黄河源头，一路千辛万苦，终于到了黄河的源头，发现是与银河相通，还见到了牛郎织女。
（2）学生讲一讲。牛郎织女的传说。牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
（3）同桌相互说诗意。
（4）全班交流。
（5）诗意：如今我们沿着黄河逆风而行、逆流而上，径直走到银河，一同到牛郎织女家去做客。
小结：所有景语皆情语，那这首诗中，除了抒发对黄河的赞美和诗人大胆的想象之外，还包含着作者哪些情感呢
分组
讨论
1.了解了刘禹锡的生平，大家
对这首诗肯定有了不一样的感受。
请试着把对刘禹锡的理解带入这首
诗，再来读一遍。
2.结合刘禹锡的人生经历，此
时此刻，再读这首诗，我们脑海中
仿佛看到了这样的情景：此时此刻，
我仿佛看到了一个________的刘禹
锡，他昂首站立于黄河边，丝毫不
惧命运的挑战。此时此刻，我仿佛
又看到了一个________的刘禹锡，
他微笑着看着奔流的黄河水，一点
也不在意生活的苦难。此时此刻，
我仿佛还看到了一个________的刘
禹锡，他
_______________________。在这既起到抛砖引玉
的功效，又有画龙点
睛的作用。
一是教给学生列表对比
是一种归纳总结知识的
学习方法。
二是培养学生对比分析
问题的能力。
思维
延伸
入诗境
百种滋味诗中存，万般情思唯有读。
下面，我们再跟着配乐入情入心地
朗读这首诗。
一首诗就是一幅画，一首诗就是一
个故事。请同学们，一边读古诗，
一边想象画面。试着把这首诗写成
一个故事吧。（提示：故事发生在什
么时间？周围的环境怎样？诗人看
到了什么？想到了什么？......）倾听、思考让学生通过画思维
导图的形式总结概括本
节课的收获，更有利于
激发学生学习化学的兴
趣，有利于学生发散思
维的打开。
课堂
小结
学生讨论小结，互相补充回忆巩固
本节课知识，进一步夯实基础提升
能力。
对所学知识进行巩固