部编版七年级下册文言文选择题解析（内容理解）
《孙权劝学》
1．下面对所选文段内容理解不正确的一项是（ ）
A.本文通过讲述吕蒙在孙权的劝说下发奋读书，后来大有长进的故事，阐明了开卷有益的道理。
C.善劝的孙权先后从“学”的可能和必要性两方面来劝说吕蒙，使其无可推辞，最终“乃始就学”。
D.文中通过写鲁肃对吕蒙的惊讶和赞叹，从侧面衬托了吕蒙学习之后的变化之大，也表明孙权劝学取得了成效。
【解析】善劝的孙权先后从“学”的必要性和可能两方面来劝说吕蒙。C项表述错误，故选C项。
2．对本文理解有误的一项是（ ）
A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
【解析】鲁肃与吕蒙的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效。B项表述错误，故选B项。
3．下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.本文虽极简略但剪裁精当,通过鲁肃与吕蒙的对话生动直观地反映出吕蒙的进步之大,足显作者的文笔功架之深厚。
B.本文注重以对话表示人物,对话言简意丰,生动传神,仅寥寥数语,就使人感受到三位人物各自说话时的语气、神态和心理。
C.本文向我们揭示开卷有益,只要去学习,就会有收获的道理.同时也告诉我们要以发展的眼光去看待别人。
D.鲁肃最后与吕蒙主动结友是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服,表明鲁肃爱才敬才。
【解析】本文虽极简略但剪裁精当,通过鲁肃与吕蒙的对话侧面反映出吕蒙的进步之大。A项表述错误，故选A项。
4.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 吕蒙在“孙权劝学”以前是一个没有什么学识的人。
B. 文中没有直接写吕蒙进步之快，而是借鲁肃之口说出，这是一种侧面描写的方法。
C. 孙权要吕蒙“涉猎”，是为了让他增长见识，以便能更好地去管理军中事务。
D. 本文最突出的描写方法是动作描写。
【解析】本文最突出的描写方法是语言描写。D项表述错误，故选D项。
5.下面对选文内容分析理解不正确的一项是（ ）
A．本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下属，耐心说服，不以权势压人的故行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习学有所成的事迹，说明人只要肯学习就会有长进的道理。
B.写出出自本课的成答：吴下阿蒙、士别三日、即更刮目相看（待）、刮目相待、开卷有益。
C.本文注重以动作表现人物。动作描写，生动传神，富于情味。
D.人物性格分析:孙权（深谋远虑、循循善诱）;吕蒙（知错就改，勤奋好学，自信）;鲁肃（敬才爱才）。
【解析】本文注重以对话表现人物。语言描写，生动传神，富于情味。C项表述错误，故选C项。
6.下面对选文内容分析理解不正确的一项是（ ）
A．本文情节：孙权劝学（详写）──吕蒙就学（略写）──鲁肃赞学（侧面描写）。
B. 孙权用用自己的读书的体会现身说法。先一语道破的，指出学的必要性“今当涂掌事不可不学”，接着现身说法，证明学的可能性“孤常读书自以为大有益处”，让吕蒙无法推辞，“乃始就学”。
C. 孙权指导吕蒙读书的方法：但当涉猎。目的：见往事耳。
D. 本文说明了“开卷有益”（读书有益于认得发展和完善）的道理。本文孙权是中心人物。
【解析】本文吕蒙是中心人物。D项表述错误，故选D项。
7.下面对选文内容分析理解不正确的一项是（ ）
A．吕蒙的变化的启示：①学习没有早晚之分，只要认真学，终有所成。 ②学习能改变人的一切。（要想让人刮目相看，一定要自己善于学习，并学有所成。）
B. 鲁肃赞扬吕蒙的语句——“卿今者才略,非复吴下阿蒙“。这是侧面描写，作用是：突出表现吕蒙就学，学有所成。
C. 本文注重以对话表示人物,对话言简意丰,生动传神,仅寥寥数语,就使人感受到三位人物各自说话时的语气、神态和心理。如孙权：“不可不学!”（语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。）“孤岂欲卿治经为博士邪?”（不悦责备）。“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”（语重心长，言辞恳切）
D. 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为吕蒙身居高位，鲁肃巴结吕蒙。
孙权劝学练习题【解析】鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。D项表述错误，故选D项。
8.下面对选文内容分析理解不正确的一项是（ ）
A．吕蒙的变化的启示：读书学习非常重要；读书给人以乐趣，给人以光彩；一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力；求知可以改进人的天性；告诉我们“开卷有益”的道理，读书有益于人的发展和完善。
B. 为什么“士别三日，即更刮目相待”？因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
C. 本文注重以对话表示人物,对话言简意丰,生动传神,仅寥寥数语,就使人感受到三位人物各自说话时的语气、神态和心理。如鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（吃惊，赞叹）“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？（与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。），吕蒙：“大兄何见事之晚乎!”（深感自豪）
D. 全文只写“孙权劝学”和“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，详细写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。
【解析】本文虽极简略但剪裁精当，孙权劝学详细，略写细写吕蒙的答语和反应。D项表述错误，故选D项。
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