【导语】《蚂蚁的救助》这篇课文讲述了几只蚂蚁在遇到危难之时相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告知人们应当学会关爱动物，关爱生命。以下是作者整理的小学三年级语文《蚂蚁的救助》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《蚂蚁的救助》原文
夏天的一个午后，我给阳台上的几盆花木浇水。在浇石榴（liú）时，发觉有几只黄蚂蚁浮在水面上挣（zhēng）扎着。我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。我没有对它们实行救援，由于花盆中的水很快就会渗（shèn）下去，蚂蚁就可以着陆了。
不一会儿，水没有了。几只蚂蚁在湿漉（lù）漉的泥土上又恢（huī）复了正常活动，但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋（mái）住了半截身子，正努力挣扎着向外爬，可又爬不出来。我想，我应当救助一下这两个落难者了。我必须一样细小的工具，不然，用手指或稍微粗点儿的小棍儿，都有可能使救助变成杀生。
但是，当我从室内取了一枚大头针走出来时，一件意想不到的事情产生了：两只被埋的蚂蚁
同时被另外两只同伴救助着——那两只来救助的黄蚂蚁正用力向外拉它们的同伴。我舍弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会，静静地视察着这个令人感动的故事。
一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣［zhèng］出了身子。它们谨慎翼翼地向四周摸索了一番，便迅速（xùnsù）逃离了。惊奇的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助现场连续衔咬泥土，好像下面还埋着什么东西。我想看个究竟，就没有打扰它。不久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来，本来下面还有一个落难的同伴。这次我必须要帮助它们了，由于这场“水灾”是我造成的，我在这些小生灵眼前是负有责（zé）任的，乃至可以说是罪过。我极其谨慎地用针尖挑［tiǎo］开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁看到同伴后，立刻上前去亲吻（wěn）触抚（fǔ），并试图将它衔走。这时，被救助的蚂蚁已经复原过来，与黄蚂蚁相互用触角碰了一下，便一起离开了。
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助行动是一种偶然还是出自本能。但我觉得在这一点上，它们确切表现出了一种我们人类所应当具有的道德品质。 2.小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案
教学目标：
1、引导学生有感情地朗诵课文。
2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌控的词语14个。
3、帮助学生学习课文，知道课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应当具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，知道课文中重点词语的意思。
教学重点：
有感情地朗诵课文，知道课文的主要内容和写作方法。
教学难点：
能够感悟到课文的主题，认识到做人应当遵守怎样的道德准则。
教学准备：
演示稿（文字片、图片、录象）
教学时间：
2课时
第一课时
蚂蚁报恩教学目标：
1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写并掌控词语14个。
2、初读课文，了解课文主要内容。
教学重点、难点：
区分多音字的读音，把难写的字写规范。
教学进程：
一、解课题，学习新课
1、导语：
同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以庞大的启发。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。
2、板书课题，揭示课题
齐读题目，摸索问题：
（1）“救助”是什么意思？
（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
3、默读课文，了解大意
（1）边默读边想全文讲了一件什么事？
（2）说一说课文大意。
二、学习本课生字、新词。
1、请学生提出预习生字时有什么困难。
2、重点指导学生易读混，易写错的生字。
3、出示生字卡，检查学习情形。
4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。
5、知道词语意思
6、小结：
同学们已经掌控了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中显现的词语，但它们的读音却不一样。期望在课文的学习中，不仅能掌控字的读音，写法，还要进一步深入知道词语在文中的意思、作用，积存下来加以运用。
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