编写时间        执行时间        主备人          执教者        总序第    个教案
课题
4、留住今天的太阳
共  2  课时
第  2  课时
课型
新授
教学目标
1.抓住重点语段，理解课文的内容，懂得如何珍惜时间。
2.有感情地朗读课文呢，背诵课文最后两个自然段。
重点难点
　体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至是三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”这句话的含义。
教学策略
引导、点拨法
教  学  活  动
课前、课中反思
一、复习导入
  1.听写生字、词
  2.复述课文故事。
  二、品读课文，理解感悟。
  1.理清脉络。
  （1）为课题为眼，引导学生针对质疑，理清文章脉络。
  （2）交流汇报
  “我”对“今天的太阳”充满奇想——想要“留住今天的太阳”——留住了今天的太阳”——懂得怎样“留住今天的太阳”。
  2.抓住重点语段理解课文内容。
  （留住今天的太阳1）阅读课文第7-12自然段，思考：今天的太阳和明天的太阳有什么不一样？体会作者是什么样的心情？该怎样去朗读？
  （2）学生自读，自悟。
  （3）小组交流。
  （4）共同明确。
  A.尽管明天太阳还会醒来，但永远不会有今天的太阳。
  B.时间流逝带来淡淡悲伤。
  C.声调应低沉些，带来一丝淡淡的哀愁去朗读。
  （5）阅读第13-18自然段，思考：怎样才能“留住今天的太阳”？生活中有这样的具体事例吗？
  A.小组交流
  B.共同明确。
a “尽管我一时还不太明白，但我知道，今天自己的确留住了太阳”，因为今天“当我完成作业抬起头来，见太阳还离山峰一丈多高”。
  “尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至是三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”启迪我们，要想“留住今天的太阳”，就要走在时间的前面，珍惜每一分每一秒。珍惜时间，这就是获得成功的秘诀。
  b 鲁迅、朱自清都是能“留住今天的太阳”的人。
  2.朗读感悟，学习语言
  （1）人物的语言、动作、神态，体会了人物的性格特点。
  （2）朗读，体会人物感情，读出不同的语气。
  （3）分角朗读。
  三、拓展延伸
  1.你能留住“今天的太阳”吗？交流自己的做法。
  2.你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事？
3.背诵感受最深或最喜欢的惜时佳句，作为自己的座右铭。
板书设计：4 留住今天的太阳
      珍惜时间 意义重大
课后反思