摘要：古诗词是我国五千年历史文化传承下来的瑰宝，是我国古典文学中的精华，通过对古诗词的学习可以感受到我国古典文化的魅力所在。小学阶段中，学生对于古诗词的学习对语文教学是非常重要的，古诗词是学生接触古典文学的基础，不仅可以陶冶情操，还可以丰富学生的情感世界和提高我国优秀的传统文化。因此，小学语文教师在如何提高古诗词教学策略上要进行一定的研究。文章对小学语文古诗词教学现状进行分析，并对部编教材理念下小学古诗词教学提出一些提高的策略。
关键词：部编版教材；小学语文；古诗词教学
小学语文教育阶段是培养学生语言能力、情感感知、审美能力、表达能力的关键时期，而古诗词是我国传统文化的代表。新版部编语文教材提高了古诗词教学比重，其目的是在传承传统文化的同时，培养小学生的内在素养。为此，小学语文教师要及时更新教学理念创新教学方法，改进并创新小学古诗词教学模式，引导学生深入的了解我国古诗词文化，培养学生综合素养。
一、部编版小学语文教材的古诗词培养目标
事业单位章程草案
从部编版小学语文教材分析来看古诗词阅读在整个语文教学中占据了重要的位置，分析部编版小学语文古诗词阅读教学方向得知部编版小学语文古诗词阅读教学，重视培养学生的古诗词认读能力。在小学低年级古诗词教学中很多古诗词都要求学生朗读并背诵古诗词，随着学生不断成长，部编版小学语文古诗词阅读教学的要求也有所提升，要求学生能够深入理解古诗词内容、欣赏古诗词所描绘的意境，特别是一些描写景物的古诗词需要学生能够将古诗词中所描绘的画面景象描述出来。
二、部编版小学语文古诗词阅读教学现状
从当前部编版小学语文古诗词教学情况分析来看，大部分教师能够根据新课程标准完成教学任务。在教学过程中对学生综合能力进行有效培养但依旧存在一些不足之处。通过对部编版小学语文古诗词教学方向分析得知，培养学生是认读能力、理解能力、鉴赏能力是古诗词教学的主要目标。但在具体教学实践中，依旧存在一些不足之处。
（一）认读能力培养有待提升
认读能力培养是小学语文古诗词教学的基础培养内容，其中涉及到自由朗读齐读等多种阅
读形式，有些小学语文教师在教学过程中只重视学生的齐读情况，没有意识到学生的个体差异与课堂氛围，使得古诗词教学课堂缺乏活力。语文教师在培养学生认读的过程中，过于重视检验学生的背诵情况，没有指导学生掌握正确的背诵方式与技巧，导致学生只能以死记硬背的方式背诵古诗词，这样一来难以保证认读教学效果。
qq帐号（二）理解能力培养不到位
小学语文教师在古诗词教学过程中为了降低学生的学习难度，帮助学生更好的理解古诗词内容会应用多媒体技术设备为学生呈现视频动画文字图片等教学资料。从多方面入手引导学生理解古诗词内容，将多媒体技术应用到教学中，满足新课程改革的发展需求。但要与学生的接受能力结合在一起，适当应用多媒体技术，不能让多媒体技术在课堂教学中起到喧宾夺主的作用。教师在引导学生理解古诗词内容的过程中，要重视教材中的插图、注释等辅助资料，引导学生对古诗词内容展开自主探究，从而提升学生的古诗词理解能力。
真情永恒（三）欣赏能力培养不足
小学生正处于身心成长阶段，其审美能力相对薄弱，在学习古诗词的过程中存在审美与情
梦见黑猫感体验不到位的情况。为此小学语文教师要遵循学生的成长规律，在教学过程中引导学生从古诗词中出能够表达出作者内心情感的词语，从而培养学生的古诗词欣赏能力。这种方法能够让学生在古诗词中到作者表达情感彩的词语，但是无法触及到古诗词中所蕴含的思想内涵[1]。
三、部编版小学语文古诗词教学策略
（一）正确的学习方式提升学生的朗读背诵能力
学生在古诗词学习过程中需要通过朗读与背诵的方式提高自身认读能力。小学语文教师在教学的过程中，要指导学生掌握正确的学习方法，形成良好的古诗词学习习惯。在教学过程中教师要重视课堂朗读情况，适当增加课堂阅读频率，通过各种各样的朗读形式激发学生对古诗词的朗读兴趣。特别是在古诗词背诵方面，教师要教授学生掌握古诗词背诵方法与技巧，让学生在背诵的过程中充分发挥出自己的联想能力。例如，在部编版小学语文教材中，当教师在讲授《江南》这篇古诗词时，可以通过古诗中出现的位置顺序强化记忆，通过东南西北四个方位顺序记忆古诗内容，从而提升学生的背诵能力[2]。教师可以先为学生进行泛读，让后让学生齐读古诗，再让学生自由朗读，品味古诗中蕴含的情感，最后教
师要让学生分别朗读。
（二）利用感官神经强化学生的理解能力
学生对古诗词的理解能力，直接影响到学生对古诗词的欣赏能力。为此，小学语文教师要重视培养学生的古诗词理解能力，要加强对学生看图能力的培养，提高学生的感官能力，进而有效强化学生对古诗词的理解能力，为培养学生的古诗词欣赏能力奠定良好基础。因此，在小学语文古诗词教学过程中教师要教会学生掌握感官技巧，提升学生的看图分析能力，例如，在部编版小学语文教材中，当教师在讲授《小儿垂钓》这首古诗时，可以让学生根据古诗文中的描写内容，将古诗词中的场景通过动作模仿出来，小孩正在专心致志的钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心里会怎么想呢?如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势?你认为课文中的那个小孩做的是什么手势?通过这样的方式可以有效调动语文古诗词课堂气氛，激发学生参与古诗词学习的兴趣，刺激学生的感官神经，使得学生能够对古诗词展开深入的探究，从而强化学生对古诗词的理解能力[3]。
（三）以多样化的教学方法提升学生的古诗词欣赏能力
在小学语文古诗词教学过程中，教师所采用的教学方法直接关系到学生的古诗词阅读能力水平。学生的古诗词欣赏能力是小学语文教师在古诗词教学过程中的重点培养内容。为此，教师要采用多样化的教学方法，提高学生对古诗词的赏析能力。首先，教师要善于利用语文教材中的插图与注释。例如，在部编版小学语文教材中，当教师在讲授《寻隐者不遇》一课时，教师要让学生能够对古诗文中的画面有深入的理解与体会，可以让学生从整体入手逐渐细致到局部由上志向观察教材中的插图，并对局部细节进行认真仔细的观察与分析，让学生观察深山中的云雾叠绕，体会诗人在深山中不到隐者的复杂心情，在此过程中诗人的心情由充满希望到失望，再到燃起一线希望最后到绝望，只能拖着疲惫的身躯回去。通过对插图的细致分析与观察，可以有效锻炼学生的观察能力，将学生带入到古诗词意境中，体会作者通过古诗词所表达的情感。其次，教师要将古诗词内容与学生的日常生活有机联系在一起，通过学生熟悉的场景，引导学生体会古诗词中蕴含的内涵与情感。例如，在部编版小学语文教材中，当教师在讲授《江雪》一课时，根据文中描绘的在寒冷的下雪天江边渔翁钓鱼的场景与学生的实际生活结合在一起，让学生回忆在现实生活中与家长一同钓鱼的情景结合在一起，回忆在钓鱼的过程中自己是什么样的心境，让学生体会钓鱼者的心境。此外，在学生掌握一定古诗词的基础上，教师可以让学生在古诗词学习的
过程中，与之前所学习过的古诗词内容进行对比分析。可以是同一作者的不同作品，也可以是不同作者对类似景物的描写。例如，教师可以让学生将李白所写的《赠汪伦》与
bgm是什么《黄鹤楼送孟浩然之广陵》进行对比，体会作者在创作过程中所蕴含的不同情感
[4]。
结束语
综上所述，部编版小学语文教材，以学生的身心成长特点为出发点，设计了丰富的古诗词教学内容。教师在教学的过程中要把握古诗词教学目标与方向，重视培养学生的认读能力，理解能力与欣赏能力。同时要注意教学方式与方法，从而有效提升小学语文古诗词阅读教学的质量与效率。
参考文献:
[1]薛翠荣，罗单，秦梅.小学语文古诗词教学策略分析[J].东西南北:教育，2020(3):281.
[2]王英.谈部编教材下农村小学低段古诗词教学方法策略[J].幸福生活指南，2019(25):160.
[3]王璟宜.部编本小学语文低中学段古诗词阅读能力培养教学研究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学，2019.
发布评论