观潮说课稿锦集7篇
观潮说课稿 篇1
  一、说教材
  《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇十分优美的写景的__，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观，有声有，有景的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进行朗读训练的__，也是进行写景类__写作训练的典范。
  二、说目标
  1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
  2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
  3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
  4、感受自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
  重点：积累语言，引导学生感受大潮的神奇壮观。
  难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。
  三、说学情
  四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因，和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师提供直观的图像。
  四、说教法
观潮说课稿
  基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采用“创设情境法，多媒体辅助法”进行教学，努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人中的一个，身临其境地融入学习活动中。同时我还采用了“朗读法”，因为阅读教学的重点要经过不同形式的读，实现理解
内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。
  五、说学法
  在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习活动的组织者和合作者，教师的任务不仅仅是教知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，为此，我采用了自主探究，合作交流等学习方法。
  六、说教学流程
  我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文，了解课文的主要内容和写作顺序，弄清钱塘江的地形特点，感受钱塘江大潮的神奇雄伟。并引导学习生字。第二课时的教学任务是引导学生经过联系上下文读懂重点语句，积累语言，学习作者的描写方法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。
  （一）情境导入
  1、出示钱塘江地形图。
  教师进行介绍：我国有许多名山大川，今天老师就给大家介绍一条有代表性的河流，那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。下面就让我们一起到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。
  2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮”
  看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在作者眼里又是怎样的呢？请同学们自由读课文，出一个最能体现钱塘江潮特点的词语。
  3、理解奇观
  教师板书“天下奇观”，并引导学生理解“奇观”
  【设计意图：此环节经过图片和视频资料，给学生形成视听冲击，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也顺理成章地引出关键词“奇观”。】
  （二）检查预习，学习生字
  1、采用多媒体形式出现本课生字词，指名读，重点强调“罩”“鼎”“崩”三个字的读音。再齐读巩固字音。
  2、让学生 那个字记起来有困难。帮助学生解决难字。
  3、多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步巩固生字词，这样既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培养学生的自信心。
  【设计意图：预习是语文教学不可缺少的重要环节,也是培养学生自学能力、教给学生自学方法的有效途径。但预习一定要有目的，有计划，有针对性。更要有指导，预习的基本要求是1、用喜欢的方式读课文，圈出生字，画出词语，遇到难读字多读几遍，不理解的词语，不能解决的画问号。2、大声朗读，将课文读正确、读流利。3、边读边想，提出不理解的问题。程度好的学生还可以将自己的读书体会、感受写下来。】
  （三）再读课文，理清脉络
  1、教师范读课文，要求学生认真听，听出节奏、停顿和速度。
  【设计意图：在语文教学中，要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。好的朗读可以营造气氛，让课堂更有感染力，也可以经过正确的朗读帮助学生更好地理解课文，实现以读代讲的目的。】
  2、学生模仿读。
  3、指名读，然后进行评议，看好在哪儿，不足在哪儿，如何改进？
  【设计意图：评价的过程正是学生主动学习的过程，因为只有自己入情入境地读了，才能评价别人，这样既掌握了知识，又锻炼了学习的能力。】
  4、选择自己喜欢的方式朗读课文，想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？
  教师根据学生回答适时板书：潮来前 潮来时 潮来后
  【设计意图：每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的把握不同，会有不同的感受，所以他们的汇报过程正是体现他们独立获取知识的过程。】
  在这个环节中，我意图经过多种形式的朗读，让学生循序渐进地走进文本，逐步提升学生
的感悟，这样不仅保证了读的时间，读的形式，还保持了读的兴趣，更为深入理解课文打下基础。
  （四）指导书写
  中年级的学生已具有一定的书写能力，能独立识写大部分的生字，教师只需指导难写、易错字，为此，本课我重点指导了“蒙”“薄”“昂”三个字。
  七、说板书
  我的板书设计在力图简洁明了的基础上，抓住重点词，突出__脉络，有助于提高学生阅读理解的能力和布局谋篇的能力。
观潮说课稿 篇2
  一、说教材
  《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是《注意积累写作材料》，它既是第二单元《抓住课文主要资料》的继续，又是第四单元《从资料中体会
思想》的延续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。
  这篇讲读课文，按顺序抓特点经过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。