一、教材分析
《古诗两首》中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。《池上》描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。两首儿歌通俗易懂,除了几个不常见的词语的理解需要提供帮助外,诗歌的意思、诗歌所表达的主题等学生理解都没有太大的难度。如何在轻松愉悦的氛围中高效落实朗读、背诵、理解诗意，并能通过对比朗读来体会中国古诗词凝练中见丰富内涵的特点，是本课教学的重点。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解古诗意思，体会中国古诗词叙事的生动。
3.对比阅读，体会中国古诗词的凝练与丰富的表达。
三、教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解古诗意思，体会中国古诗词叙事的生动。
电子吸脂减肥四、教学难点
对比阅读，体会中国古诗词的凝练与丰富的表达。
五、教学准备
课件，学生使用教材及自学要求
六、教学过程
（一）学习古诗《小池》，现代故事与古诗第一轮PK
1.出示小故事一则，指名学生朗读。
艳阳当空，暑气还没有散尽。池塘里荷花有的开得正艳，有的已经完全凋谢，正变成了一个个饱满的莲蓬，在阳光下灿烂地笑着。挤挤挨挨的荷叶下面，飘动着挤挤挨挨的浮萍。好大一片绿的池塘啊！
你看在那片荷塘中间，有个可爱的小娃娃，大约七八岁吧，胆子可真不小！只见他头顶荷叶，笑容灿烂，双手滑动船桨，贼头贼脑地从池塘深处轻快地窜了出来。你看那船舷上大大小小的莲蓬，有没有王者归来的感觉？小船经过的地方，水面上的浮萍被“呼啦啦”迅速分开，一道白花花晃动着的小小银河，久久没有合拢。
2.多种方式朗读《小池》，读好节奏，读出韵味，读出故事。
3.讨论交流：你更喜欢哪种表达，为什么？
（二）学习古诗《小儿垂钓》，现代故事与古诗第二轮PK
1.出示古诗《小儿垂钓》，学生自由练习朗读，读好节奏，读出韵味。
2.多种形式练习背诵。
蓬头【 】学垂纶，侧坐莓苔【 】。 路人【 】遥招手。怕得鱼惊【 】。 |
蓬头【 】学【 】，侧坐【 】【 】。 路人【 】遥【 】。怕得【 】【如果你只是爱上我的冷漠 】。 |
蓬头【 】，侧坐【 】。 路人【 】。怕得【 】。 |
【 】，【 】。 【 】。【 】。 |
3.自由朗读注释，借助注释说诗意。
4.出示由此诗改写的一首现代儿童诗。
5.现代儿童诗与古诗对比朗读。
6.讨论交流：现代儿童诗与中国古诗在表达上有何不同？
（三）儿童古诗主题阅读青山常在
1.出示《池上》《小儿垂钓》等多首儿童古诗，全班集体朗读。
《池上》——白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
《小儿垂钓》——胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手。怕得鱼惊不应人。
《所见》——袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 关于重阳节的手抄报
《村居》 ——高鼎 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《宿新市徐公店》——杨万里智慧宝贝 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
2.讨论与交流：你又有何新的发现？
（四）总结交流：今天有何收获？
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