古诗二首
教学设计1
  【内容简析】
  这两首古诗都富有童趣。《小儿垂钓》写了一个蓬着头发的小孩儿，在河边专心地学垂钓的样子，当过路人向他问路时，他怕惊跑了鱼，只是招手示意。《夜书所见》通过诗人在夜里读书的所见，刻画了农村孩子的天真、纯朴、自由的情状，表达了作者的思乡之情。
  【设计理念】   
  通过丰富多样的学习活动，融读诗、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。
  【教学目标】   
  1 认识9个生字，正确书写“垂、借、挑”等6个字。   
  2 指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。   
  3 引导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。
  【重点难点】       
  重点：识字写字；朗读课文。   
  难点：体会诗的意境。
  【教学准备】   
  生字卡片、教学挂图。
  【教学时间】   
  两课时。
  【教学流程】
  第一课时
  （教学《小儿垂钓》）一、启发谈话，揭示课题
  1 谈话引入。
  师：我们已经学过很多古诗，使我们初步懂得了一点儿有关古诗的知识，今天我们又要学习两首古诗。
  2 揭示课题，板书课题。
  二、学习《小儿垂钓》，了解诗人
  1 理解诗题：“垂钓”是什么意思？你从诗题想到什么？
  2 介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工，人称“胡钉铰”。诗却写得很好。他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田。他留下的诗传至今天仅剩四首。
  三、自读古诗，了解大意
  1 学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出自己不会读的字，然后可用自己喜欢的方式解决。（如问同学、问老师或查字典。）
性小故事
  2 老师示范读，学生跟着读，注意停顿和重音。
  蓬头/稚子/学垂纶，  侧坐/莓苔/草映身。
  路人/借问/遥招手，  怕得/鱼惊/不应人。
  3 学生自由练习朗读，并在小组内讨论：自己读懂了什么？
  4 通过小组学习或查工具书，师生共同交流理解重点词语。
  ·蓬头：形容头发蓬乱。
  ·稚子：儿童，幼小的孩子。
  ·垂纶：纶，指丝线；垂纶，就是钓鱼。
  ·侧坐：身体歪斜着坐。
  ·莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物；苔，苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿。莓苔，泛指生长在河边的草丛。
  ·映：诗中指遮蔽。
  ·遥：远。
  5 指名学生读诗句，并思考：
  （1）这首诗写什么地方？是一个怎样的环境？
  （2）写出谁在干什么？
  （3）当路人问路时，稚子又是怎样做的？为什么？
  （4）读了这首诗后，你的脑子里出现了哪些事物？构成了怎样一幅画面？（出现了稚子、草地、路人，构成了蓬头稚子在垂钓，河边是碧绿的草地，加上问路的路人，远近衬托，构成了一幅村野小景。）
  6 再读诗句，小组内讲诗意。
  四、小组合作，自主学习生字
  1 教师出示生字卡片，学生进行认读。
  2 小组合作，进行认读、识记生字。
我是一只小小鸟简谱  3 指导书写。
  （1）指导学生观察田字格中的字，说一说怎样写才能端正、美观。秦始皇叫什么
  （2）教师重点指导，学生独立书写。
  垂：注意该字的笔顺，注意该字的哪一横最长。
  五、引导背诵，情感深化
  1 学生根据教学插图提示背诵。
  2 播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。
  3 学生根据诗意，想象画面背诵。第二课时
  （教学《夜书所见》）一、复习检查
  1 背诵《小儿垂钓》。
  2 讲讲《小儿垂钓》所写的诗意。
  二、揭示新课
  1 齐读《夜书所见》。
  2 释题：“夜书所见”中的“夜书”指的是在夜晚读书，“所见”指所看到的。
  三、读诗句，悟诗意
  1 自由读诗句，借助拼音读准字音，不会读的字用笔画出来，并用自己喜欢的方式去解决。
  2 四人小组合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。
  3 自由读古诗，边读边想：读懂了哪些词？还有哪些词不明白？
  4 全班交流。
我心目中的学校  5 教师指导理解未解决的词语。
  如：篱落：篱笆的下面。大学生安全文化   促织：蟋蟀。
  6 指导朗读，体会诗意。
    四、想意境，诵诗句
  1 让学生朗读诗句，边读边想诗句描绘的情景。
  2 让学生看着挂图，背诵诗句。
  3 诵读诗句，读出品味来。
  五、认字写字
  1 重点指导“会写字”（如“落”，要指出该字的结构、该字所在的田字格位置及注意易写错的地方等）。
  2 看卡片识字，加强记忆。
  六、总结收获，布置作业
教学设计2
  （一）自主识字，初读课文
  1.要求学生借助拼音把两首古诗多读几遍。
  2.教师范读，整体感知。
  3.朗读课文，理解诗句。
  （二）分别学习《小儿垂钓》和《夜书所见》
  1.解题，简单介绍诗人。
  2.自读，理解诗句。
  利用字典，理解字词；联系插图，想想诗句的意思。
  3.点拨，提出问题，引导学生想象、理解诗句。
  4.朗读，讲述诗歌描绘的画面。
  5.背诵，想象诗歌的意境。
  （三）认记生字，指导写字
  参考资料
  胡令能：唐代诗人，生卒年不详，莆田（今福建省莆田县）人，年轻时当过修理铁木器的手工工人。他写的诗流传下来的有四首绝句。
  叶绍翁：南宋诗人，生卒年不详，字嗣宗，号靖逸，龙泉（现浙江省龙泉县）人。擅长七言绝句，有《靖逸小集》。
  词语注释：
  蓬头：头发蓬乱。
  纶：钓丝；垂纶：垂钓。
  侧坐：随意坐下。
  萧萧：形容马叫声或风声。本诗为落叶声。
  篱落：竹篱笆墙下面。
爱的延续  挑促织：寻促织或挑逗促织。