《夸夸我的同学》教学案例
教学目标：
2、能清楚明白地表达自己的感受和想法。
3、创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主动性。
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣
师：每个同学都有自己的长处。有的人刻苦学习，能写一手好字；有的人心灵手巧，会做各种手工；有的人热心肠，经常帮助有困难的同学……这次口语交际，就让我们一起来夸夸某个同学的长处，夸奖同学的长处，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。嗓子疼吃什么药最管用
二、创设情境，引导交际
1. 写一写
解释词语让学生照样子填表，写出同学的优点。看谁发现别人的优点多。
姓 名 | 同学的优点 |
员工调薪申请表孙超 | 孙超，你在班级里称得上“全能运动员”。你羽毛球打得非常出，班级里无论是男生还是女生，没有一个能打败过你。你不但羽毛球打得好，其他运动项目的成绩也很优秀。上次学校开运动会，你跑步分别获得第二、第三名，跳绳获得了第一名，你给班级争得了荣誉，为我们班获得“体育班”的光荣称号立下了汗马功劳，我真佩服你。 |
林熙涵 | 林熙涵，你画画可好啦，你出的一期黑板报曾获得全校黑板报比赛第一名。你对自己画的图画要求很严格，每画好一幅画，就从不同的角度去缺点，去修改，直到自己感到满意为止。你也常去看别的同学画画，看到别人的长处就学习过来，使自己的画画得更美、更形象。难怪尤莉的画经常受到同学和老师的称赞。 |
物理加速度沈蓓敏 | 沈蓓敏，你喜欢做蜡制的小动物。什么大象啦，狮子老虎啦，小狗小猫啦，你都能做，你做的蜡制小动物彩鲜艳，形象逼真，活泼可爱。班里同学都争着向你要，都想得到一只留做纪念。你精心制作的那些小玩艺儿在学校举办的艺术品展览中还获过奖呢！ |
(通过写，一是可以为下面的口语交际提供素材；二是可以提高学生说和写的综合能力。)
2. 说一说
(1)先在小组里说说自己发现的某些同学的优点，一人说后，其他同学可以作补充。说的时候，要求学生用具体的事例来说明这个同学的优点，避免空泛。
(2)在小组交流的基础上，让每一个小组选派代表在班上说一说，一人说后，其他同学可以补充。在小组和班级交流时，教师一要注意让每一位学生有被夸奖的机会，二要注意以参与者的角与学生交流，特别要注意发现班上的后进生身上的优点。
3. 演一演
鼓励学生合作，把所发现的某位同学的优点以小品的形式演一演，演完后，让大家猜一猜这位同学是谁。
4. 访一访
我喜欢出发阅读答案卡卡西的真面目让学生自采访对象，开展一次小记者采访活动，了解某位同学为什么会有这些优点的。
5. 评一评
在全班汇报完的基础上，教师可以先让全班同学评一评哪组同学发现别人的优点多，哪些同学汇报得生动。然后，引导学生以后还要善于发现同学更多的优点，多从别人身上汲取长处。
三、课外延伸，强化激励
课后发动学生办一期板报，先让每一学生准备一张照片(最好与这位同学的优点相符合的照片)，接着把班级同学发现的优点写成赞扬语言贴在该同学的照片的下面。板报的题目可先让每个学生自拟一个，然后全班讨论后选择一个大家都满意的题目，如最美的花束、“星”灿烂等。最后将板报在班内或校内进行展览。
［评 析］
以上教学设计，体现了以下三个方面的特：
第一，让学生在互动的情境中学会交际。“夸夸我的同学”这样的口语交际训练，很容易上
成听说训练课。为了让学生真正互动起来，在本教学设计中，注意创设多样化的交际情境，如：说一说、演一演、访一访、评一评，促进了教师与学生、学生与学生之间的多向互动。
第二，抓难点突破。在夸奖同学的优点时，往往会出现空泛的毛病，如“某某同学，你上课发言真积极，我佩服你！”“某某同学，你经常帮助有困难的同学，真是个热心人！”为了突破这个难点，在本教学设计中，采用“示例引路”的方法，让学生照样子，用具体的事情写出某位同学的优点，从而确保学生在交际时能做到言之有物。
第三，课外延伸，强化激励。在课堂口语交际的基础上，让学生将交际的内容办成板报展览，既培养了学生语文实践的能力，又激发了学生的自信
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