根据西班牙文学习规律,笔者认为:通过模仿对话、编导对话到指导学生表演小品、短剧,这是提高言语技能和实际运用能力的一条有效途径。下面是整理的高中英语对话教学方法5篇，欢迎大家阅读分享吸取，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
高中英语对话教学方法1
根据英语读书规律,模仿对话在英语学习模式简单模式,从学习阶段上分,属有学习的初级阶段,初学时起重要作用的应该是模仿和机械识记,这是培养学生口语交际能力的必要途径,也是对话教学研究的基本手段。笔者运用交际建构法把学生分有“对子”或“小组”,让学生在pair
work中分女角表演对话。要求反串学生尽量模仿录音中的语音、语调,伴以手势、动作、表情等再现生活中的交际场景,通过对话表演,把“枯燥”的书本知识导入到“生动”的现实生活中,大大地增强了语言的生动性和感染力。
work中分女角表演对话。要求反串学生尽量模仿录音中的语音、语调,伴以手势、动作、表情等再现生活中的交际场景,通过对话表演,把“枯燥”的书本知识导入到“生动”的现实生活中,大大地增强了语言的生动性和感染力。
如SEFC Book 1A Unit 3 Lesson
干什么挣钱9。本课对话教学要求学生会使用一些遇到困难时请求帮助的句型,并了解英国英语和美国英语的差异。学生分角朗读舌战后,笔者要求他们根据所给情景,进行模仿对话表演:
干什么挣钱9。本课对话教学要求学生会使用一些遇到困难时请求帮助的句型,并了解英国英语和美国英语的差异。学生分角朗读舌战后,笔者要求他们根据所给情景,进行模仿对话表演:
Situation: Charles is from England and is studying in the States. He meets
his new classmate Tom for the first time. Tom is American. They are talking
about the differences between American English and British English before the
吉林大学怎么样class begins.
his new classmate Tom for the first time. Tom is American. They are talking
about the differences between American English and British English before the
吉林大学怎么样class begins.
学生模仿演奏如下:
Tom: So you are Charles. Nice to meet you.
Charles: How do you do? I have just come to the States. I have some
difficulty in understanding some of the words and expressions here.
difficulty in understanding some of the words and expressions here.
Tom: No, I think you are doing fine. You know, sometimes I also can’t
悬空村understand what the English people say. By the way, where is your classroom?
悬空村understand what the English people say. By the way, where is your classroom?
Charles: On the ground floor.
Tom: Would you please say that again more slowly?
Charles:My classroom is on the ground floor.
Tom: I am sorry I can’t quite follow you.
篮球教学 Charles: OK, I’d like you to come with me to my classroom. Classroom 3 is
next to my classroom.
next to my classroom.
Tom: You mean your classroom is on the first floor? I see. My classroom is
on the third floor. I think we can meet again, but I have to go now. Bye!
on the third floor. I think we can meet again, but I have to go now. Bye!
Charles: Goodbye!
由此可见,模仿并不只是机械的重复练习,而是在表面上重复校正的同时,
在深层上上不断捕捉英美人会使用英语的感觉,以及英语转型的内部规律,甚至能产生某种新奇的修辞效果:诙谐幽默,不落俗套。
在深层上上不断捕捉英美人会使用英语的感觉,以及英语转型的内部规律,甚至能产生某种新奇的修辞效果:诙谐幽默,不落俗套。
高中英语对话教学方法2
在模仿对话的.基础上,笔者逐步引导学生改编对话并表演。这是学习者激活按接受模式
复制成表达模式的过程,是学中过程中主观能动性和生活创造性的本能表现。如更换王志飞的人名、地名和时间等细节,或让自学结合学以前学过的知识,增加新的内容,在虚拟的情景中进行真实的交流,进而培养学生运用英语进行交际的能力。
如SEFC Book1B Lesson
57。通过本课教学,使学生学习和掌握在疗养院或诊所就医日常用语时所用的日常用语,笔者在教完这一高年级,让学生改编原文中的对话,并表演,笔者作了以下预览:
57。通过本课教学,使学生学习和掌握在疗养院或诊所就医日常用语时所用的日常用语,笔者在教完这一高年级,让学生改编原文中的对话,并表演,笔者作了以下预览:
Situation:Kate(K)doesn’t feel well. She is difficult to speak. She is
visiting Dr. Zhang (Z) now.
visiting Dr. Zhang (Z) now.
学生表演如下:
Z: What can I do for you, Kate?
沙朗通对话教学方法3
1、提升高中生学习兴趣
利用教材内容激活情境，在热身和导入环节，多数以选择与本课有关的歌曲，小韵文导入启发总结以前所学，善用体态语言引导情境：用动作创设情境的实践方法或用音乐歌曲创设情境方法。当教师开门见山地呈现主体时，学生的心理准备、语言联想、行为活动都会直截了当地朝向这个主题，从而有效地激活学生的已有知识，为接下来的讲授奠定基础。如果所创设的情境能紧扣学生的.心弦，激活他们的思维，就能使他们更好地接受新的知识。利用新媒体让高中生给“动画片配音”—看图片模仿动画CD-ROM里的人物口形，分角配音，不软看谁说的语音、语调和语速与文本最吻合，即为最佳配音奖。“灌输式”的教学由于缺失趣味性，使学生对英语课产生畏惧英文课的心理，所以他们在多部分教学时间内只是机械地应付学习，很难运用到实际生活中去。如果让情境教学充满趣味学生就感到学习英语是一种乐趣。从“要我学”转变为“我要学”。
2、提升高中生人文素养
利用新媒体，为高中生提供多元化精确化的情景教学，对相关情景教学信息资源进行深度加工，最大限度地将实用的情景提供给高中生,给高中生提供量身打造阅读内容，提高情景教学的吸引力，增强一流打造一流教学研究的新思路、新理念、新方法，不断提高情景教学管理水平，全面大幅提升人文素养。公务礼仪培训
三、新媒体语境下高中英语情景教学的路径分析
1、利用课堂教学新媒体举办丰富多彩的情景教学活动
在情境教学中，就是要让学生成为情境的主体。教师所给的情境可以使一个开头或是一个片断，其他的部分必须让学员发挥自己想象空间，教师的工作更多的是组织与引导。运用情境新媒体开展丰富多彩的情景教学活动，传递西方文化精华，积极保持良好营造良好的书香文化氛围，让高中生在流芳经典书香之中受益。通过丰富的情境设计，共同性以及与课文紧密联系的话题和素材，最大限度的调动学生积极参与交流的欲望，增强字词表达的自信，运用刻苦钻研他们自如运用语言驾驭语言的能力。词汇和句型的学习不是孤立进行的，词不离句，句不离篇，语篇的学习，简单的听和读，不必很好的调动学生的毋须积极性和热情，新媒体的播放生动真实再现交流的场景，使学生如临其境，动员了学生的视、听和语言器官，学习效果达到最佳。
梦见公鸡 2、利用新媒体打造情景教学新生态
创建高中景象教学QQ、微博、新媒体好友圈,根据高中生小学生情景教学倾向特点，
与高中生利用新媒体声控、图片、文字等多样化的实时图画交流情景教学。借由利用新媒体设计情景时一定要结合学生特点，充分考虑学生是学习的主体，老师只是起主导作用，情景的设计如何能更好的调动学生探究性、主动性和有效的小组合作项目，第一教师对课上第六产生的效果要有一定的预设，并对结果采取立即的解决措施。为了使情景整体化，防止碎片化话题出现，学生学习兴趣不高，课前老师应根据文本先设计出特定任务为主的分项任务。分项任务所设计的一定要与文本相关，让学生围绕情景主体感知、学习和运用语言，不要低估了情景创设的完整性。英语教师可充分利用新媒体打造情景教学新生态，展开沟通交流评论，提升学生的水平，通引领学生在浩瀚书海中到英语学习导航坐标，促进高效精品英语学习。
3、利用新媒体开展高中英语情景教学合作
利用新媒体可以共享多个高中英语情景教学资源，获得免费的视频情景教学内容视频课程，实时观看情景教研录像。加强高中间的情景教学开展合作,同时实现优势互补和资源共享，集思广益打造知识共享型高中英语情景教学合作，做到情景教学资源共建共享，将教学有针对性地引入不同年级段，努力使高中的新媒体情景教学培训内容精品化，为广大高中生所感同身受，提高高中英语情景教学水平。
发布评论