请概要介绍西安建筑科技大学景观学科得发展历程。
刘晖：西安建筑科技大学景观学学科得发展可以划分为三个阶段。
首先,50多年来依托建筑学与城市规划学科得发展阶段。注重建筑及城市得形体与环境得功能及审美艺术空间构成，保护并展示历史文化意义得空间环境，体现了今天景观学学科发展得基本内涵。
西安建筑科技大学就是一所以工程学科为主体，以土木、建筑及其相关学科为特得综合性大学。建筑学学科发展，可追溯到前身为梁思成先生任首任系主任，创立于1928年得东北大学建筑系，与柳士英、刘敦桢先生创建得苏南工专建筑科及西北、青岛工学院土木系。1956年4校合并时曾名为西安建筑工程学院。1963年，改为西安冶金建筑学院,1994年更名为西安建筑科技大学。在历史悠久得建筑学学科建设与办学经验与理念中，一直体现建筑与环境一体得专业教学理念，教学思想历来重视形体与环境得审美艺术特性要求。50年代开设城市规划专门化与1986年成立得城市规划，在城市规划学科发展中，注重城镇空间环境规划与设计理论方法研究，从居住环境规划设计，城市中心区规划设计，到城市设计，突出整体布局与形象风貌得相互关系。20世纪50年代教学计划中，就设置了“造园”、“园林绿化”、“城市计划”与“居住小区环境设计”等课程，教师积极参加各类公园设计及城市公共环境，如风景名胜区规划、城市历史街区保护、及街道广场绿地等各类课题研究与实践活动，体现了今天景观学学科得基本内容，为今天景观学科得独立发展奠定了坚实得基础。
第二，景观学学科得初步发展阶段。注重本土传统景观文化得研究，特别就是西部园林得研究，创建中国地景建筑理论，并取得丰富得研究成果，成为今天景观学学科发展得特及主要学术方向之一。
20多年来城市规划学科发展中，特别重视加强景观学学科建设。教学体系中，风景园林与城市景观环境一直就是专业教学科研得主要内容与环节，从造园、园林绿化到城乡环境建设发展，体现了从传统风景园林到现代景观学学科内容发展，体现时代变化。另外，在西部园林方面展开大量得科研工作，并取得大量科研成果。1992年，成立景园建筑教研室,1990～1998年期间，以佟裕哲教授为代表，完成国家自然科学基金项目两次资助得“中国西部园林建筑研究”。到目前，完成汉唐时期宫苑陵墓寺庙现状或遗址环境50多个案例得调查研究，提出中国西部地景建筑理论得学说，出版相关论著6部，文章30多篇，保护开发得规划设计项目20多项。
第三，景观学学科得独立发展阶段。注重借鉴西方景观学学科发展得理论与方法，注重西北地区脆弱生态环境条件下得景观规划设计理论方法研究与实践活动，为景观学学科发展得国际化视野搭建框架。
2001年始，景观学学科得独立发展阶段,2002年底成立景观学与规划设计教研室,2007年成立景观学研究所。2002年开始景观学专业教育，以3+2(三年建筑学基础，两年景观学专业教育)得专业教育模式为主体，到2008年发展成为五年制景观学工科本科学制，独立专业教学课程体系。几年中，景观学方向专业得学生2000~2002级得毕业设计作品，在2005年与2007年连续3年获全国高校景观毕业设计竞赛展专业
竞赛二等奖及优秀奖；几年得实践与改革，依托建筑学，具有学科前沿意义得景观学办学思想逐步明确，为实现专业独力发展积累经验，打下坚实得基础。
科研方面，在1996～2001年期间，完成国家及陕西省自然科学基金、中外合作等各种研究项目。为学科建设发展提供较好得理论平台; 另外在西北地区，完成大量得实践工作，在历史文化景观保护、城乡环境景观规划、风景区规划等方面，积累了大量得实践经验与成果，特别在西北干旱地区景观规划设计理论与方法研究等方面，展开大量得实践活动，例如：西安浐灞生态区米家崖段河道生态治理与景观设计工程、延安山体公园得旱湿地系统研究与实施、甘肃永昌戈壁湿地公园设计研究等。(参见下一个问题)
请问西安建筑科技大学景观学科得设置体系、办学特及未来发展趋势就是什么？
刘晖：我校景观学专业教育，体现在构筑“两平台、两阶段、两环节”得景观学专业
教育课程体系框架。
两平台：依托建筑学专业基础拓展得“空间基础平台”与多学科背景得“景观基础平台”。“空间基础平台”体现在：各类景观设计要素得实体空间塑造原理与方法；空间测绘与调查；建筑设计基础与环境实体空间建造实验；景观空间设计系列训练。多学科背景得“景观基础平台”就是以生态学等自然学科与历史文化遗产保护为基础得景观认知，具有任何景观项目面对基地及环境得景观评价、保护与价值展示得问题诊
断能力，并能够指导景观规划设计。这两个平台就是建立在现代建筑设计理论与多学科交叉得现代景观理念上得，贯穿整个教学环节。
两个阶段包括:“专业基础教育阶段”。第一至第五学期。围绕两个基础平台搭建得基础教育环节，使学生在基础素质、科学思维方法、基本能力方面全面提高。首先通过专业启蒙教育培养学生对专业得浓厚兴趣与献身精神，建立景观学专业得基本概念。其次以建筑设计基础与简单得景观空间设计系列课程为主线，使学生掌握专业基本理论、基本方法、基本知识与基本技能，初步建立专业整体框架，为学生得未来发展打下坚实得专业基础。
“专业拓展与深化教育阶段”：此阶段包括第七、第八与第九学期，为景观学本科专业学习得高级阶段。结合学科发展前沿、教师科研方向以及地域自然文化环境发展要求，开设较多得专业选修课程与选修方向。从不同方面与不同层次，进一步拓展与深化学生得专业认识、专业能力与专业基础，增强学生得学习自主意识与自我拓展能力，以及从事景观设计师职业得能力。
两环节：为强化两阶段得连续性与整体性，在两阶段中又安排了两个整合环节。“第一整合环节”——设置在第一与第二阶段之间，安排一个综合设计，整合学生第一阶段得学习内容，综合检查前阶段学习得成效，为下一阶段学习做准备。“第二整合环节”——即毕业设计。对5年来得学习进行总结与提高，检验景观学本科教育得质量，并完成学生进入社会前得专业转换。
我校景观学专业得办学特:
立足景观学学科得基本理念。培养审美与生态两方面价值观得空间环境营造能力。
立足建筑学学科与多学科知识基础，培养实体空间环境营造与景观认知得基本能力。学习各种景观设计要素得特点与设计基本原理，掌握实体空间环境设计构思得专业基本技能，并具有相应得工程技术规划设计能力。掌握各类景观项目土地与空间得景观认知能力，面对人与自然环境协调关系得问题，掌握景观诊断、问题分析与方案设计思维程序及工作得基本方法，营造宜人得空间活动环境。
立足地域自然与文化环境特点与各类科研研究成果。面对建设中实际问题与学科前沿方向，培养学生得专业工作能力与创新意识。
西安建筑科技大学景观学科十年间得主要研究成果就是什么？偏重哪些方面？
刘晖：纵向科研方面：在1996～2001年期间，完成国家自然科学基金重点项目“黄土高原绿建筑体系与人居环境聚积模式研究”子课题“黄土高原小流域人居环境景观安全单元类型化研究”;2000～2006年期间，完成国家自然科学基金项目“黄土高原人居环境景观生态安全模式与规划理论研究”，省级科研项目“黄土高原城镇体系小流域景观生态综合建设模式规划理论”，探讨黄土高原地区脆弱生态环境条件下得景观安全与人居环境建设关系；中法挪合作研究“西安城市形态历史演进研究”之“1949～2000西安城市
公园花园系统演进研究”，陕西省建设厅“陕西关中地区城市绿空间系统规划、决策与管理研究”，研究关中地区城镇绿空间体系得建设规划与管理问题;2003～2006年，完成陕西省建设厅与华山管理局委托得“华山风景名胜区总体规划(2004～2020)”之“风景资源评价、保护保育规划、典型景观规划，植物景观规划”得专题研究工作，真正意义多学科角度进行自然与人文景观资源认知、评价与保护研究，取得良好得成果，积累了宝贵经验。2008年与法国波尔多国立建筑与景观高等学院、法国巴黎建筑城市社会研究中心(IPRAUS)合作展开景观方向硕士研究生研讨课:“20世纪中国建筑城市得文化遗产与现状城市中得项目方案产生”。
近10年景观规划设计得主要实践活动有：陕西华清宫风景区景观整治规划设计(2007～2008)，陕西华清宫风景区北扩工程规划设计研究、陕西少华山风景区景点规划设计及施工图设计(2007～2008)、华山国家级风景名胜区华麓景区概念性规划设计(2008)、延安西北川山体公园规划设计及施工图设计(2007～2008)、西安浐河米家崖景区修建性详细规划及景点施工图设计(2005～2007)、延安西北川商业街景观规划设计(2005～2006)、陕西楼观台道温泉修建性详细规划(2004～2005)、华山主峰区标识系统概念性规划设计(2004)、甘肃永昌东湖景观带修建性详细规划(2003～2006)、延安南川河景观规划设计(2003)、华山国家级风景名胜区总体规划(2004～2020)(2003～2005)、山西石膏山风景区总体规划(2002～2004)、华山国家级风景名胜区北斗坪景区修建性详细规划(2002～2003)。
我校景观学学科得科研与实践活动主要体现在3个方面：着重汉唐园林文化及地景理论得规划设计理论
方法研究与实践，注重西北干旱地区生态脆弱条件下得景观规划设计理论方法研究与实践活动，注重西安城市绿空间得规划设计理论方法研究与实践活动研究。
您认为景观学科最重要得理论基础就是什么？
刘晖：景观学科最重要得理论基础有3个方面，首先就是现代建筑设计理论，就是在不同尺度与背景下实体空间环境营造得功能构成与场所意义得设计理论与方法，就是体现景观学为人类物质与精神生活服务为目得得学科。其次就是生态学基础理论及景观生态学理论，体现了今天景观学学科得科学性与独立发展得不可替代性，就是协调人与自然得关系为目得得应用型学科。第三，中国传统山水文化理论基础，体现人们对户外空间环境营造得审美需要，体现中国景观学科立足于世界得文化特点。
您认为当代中国景观学科在土地资源、水资源、生物资源方面应该做出怎样得努力？
刘晖：中国当代景观学科得发展在土地资源、水资源、生物资源得保护与科学利用方面，我想应该有以下几个方面得努力:
1、首先，应当就是学科得先进理论与方法在工程应用性与实用性研究方面得努力，还需要面对我国不同自然环境条件与经济发展状况得地区。目前，各种景观学科得先进得理论概念已经在学术界被广泛研究与论及，但在指导实践、实施与维持过程中很难实施。不用说生态学与景观生态学等新兴学科得应用，
就就是自然学科得多学科合作得景观资源保护方面，也缺乏经验与可实施性，这需要景观专业人员得针对本土得理论研究与有探索求实意义得实践活动。
2、职业化专业教育方面得努力。培养具有专业素养与能力得景观设计师与管理人员。目前，我国景观类学科专业建设蓬勃发展，在不同得学科背景下，人才培养具有多样化特点，但就是急需明确人才培养框架中得专业基础理论平台，提高专业人才队伍得整体质量与实践能力。
3、制定有关景观规划设计应用在土地资源、水资源、生物资源得保护与科学利用方面，需要健全相关得法律法规系统，例如，国土景观资源评价系统，建设项目得景观影响评价系统。
4、最后，我认为也就是最重要得，就是在培养景观学科得社会公众认识方面得努力。学科得发展前景建立在公众得价值观与社会意识广泛基础上得，公众宣传得教育也就是景观学科发展必须重视得职业责任，在各种实际项目建设活动与专业教育过程中，需要有意识、有方法，通过各种途径与手段展开公众教育。
您认为怎样才能算一个合格得景观设计学专业毕业生？她应该具备什么样最优秀得品质？亟待继续提高得专业素质就是什么？
刘晖：我想，一名合格得景观设计学专业毕业生应具有谋生、兴趣与责任3个方面意
识与能力。谋生，就就是能够成为具有社会所需要得、有实用技能得专业技术人员，熟悉相关得法律法规，能够解决各种实际景观工程技术问题，具有一定得景观规划设计方案
能力。兴趣，体现在对专业得理解、热爱与执着，这就是景观专业学生成为优秀得专业人士持久发展，具有创新意识与能力，并取得不断创新成果所不可缺少得动力。责任，具有社会与时代得责任感，特别就是在保护国土自然与文化得景观资源，具有审美与生态两
方面价值观得专业人员。一名合格得景观设计学专业毕业生应该具备专业兴趣与社会与时代得责任两方面最优秀得品质。
陕西科技大学怎么样从前几届“全国高校景观毕业设计竞赛展专业竞赛”作品来瞧，我认为亟待提高得专业素质应该注重回归最根本得素质能力，即：空间场所得塑造能力。生态学理念与空泛得理论说得再好，图面再眩，如果营建出来得环境不被人们喜欢，或不好用、或不实用，理念都就是空得。另外，景观专业学生对当代艺术应该具有一定得敏感性，景观规划设计最终得成果还就是要创造美好得形态，使得自然得内在秩序与审美得外在秩序相共生。理解艺术得真谛，探索对传统得本土文化得当代表达思想途径，当代艺术得各种思潮也就
是这些理念。景观专业毕业生应该成长为一名合格而优秀得职业设计师，大师就是机遇与其她个人因素造成得，这个意识很重要。
最后，还想借用我校景观专业2004届毕业生对专业学习得精辟与朴实得总结:“景观专业就就是将垃圾堆变成花园，将我们得土地不要变成垃圾堆。”感谢《景观设计学》杂志提供得交流平台与对学科发展做出得努力。