【课题成果】美术课如何在线上开展——美术网课教学案例分析
 由于新冠肺炎疫情的爆发，打破了所有人的计划和生活。作为一名教师，我担心的不仅是封闭期的日常生活，最担心的还是即将开学的教学生活。随着开学日期的临近我越来越忐忑。疫情虽然已经慢慢被控制住，但是正式开学却遥遥无期。国家倡导“停课不停学”，要把课堂搬到网上进行，所有学科都要进行线上教学。一场由疫情引发的教学革命轰轰烈烈的展开了，所有老师都摩拳擦掌积极投身于“网红事业”。
说句实话，作为一名有十五年教龄的老教师，我还是第一次接触网络教学，在此之前我对网络课堂一直都比较排斥，我觉得网络课堂只能作为真实课堂的补充。因为网络课堂的主动权在学生手里，学生可以自由选择看与不看，教师和学生是无互动和接触的，无法监督学生的学习状态，更无法随时掌握学生的学习进度；即使学生在听讲你也不一定能保证他不开小差。尤其是美术学科，相对其他学科来说，美术课的自由度更高一些，大多数的美术知识和技能都是通过动手实践来学习的，在课堂上由于教师对课堂的把控和对学生的带动，相对来说可以很好地在课时内完成教学内容，但是如果把课程内容搬到网上进行，说实话我们心里是很没底的。然而，办法总比困难多，面对严重的疫情，网上课堂势在必行。就针对这些困难和问题，我们美
术组的老师们进行了远程集体备课，就这些问题进行讨论。集体的力量是强大的，大家经过热烈的讨论决定首先就要解决学生的兴趣问题。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有抓住学生的兴趣，让学生从心里真正爱学才能保证网络课程的顺利进行。
首先是课程题材的选择，由于疫情期间孩子们长时间都宅在家里，情绪相对低落，所以我们尽量选择趣味性和创新性比较强的题材作为新学期的课程。并且针对学生年龄差异来进行课程设置。低年级孩子年龄小不适合知识体系太强的课程，讲解时间应相对缩短，多一些动手或者绘画的题材效果会好一些。所以在疫情的大背景下初一的课题确定为制作冠状病毒模型。初二的课题为制作新冠疫情手抄报。而对于高年级的课程设置我们打算进行跨学科教学，结合物理、化学、生物等科学知识结合美术技能针对这次疫情突发来进行创新性的设计，以课题的形式进行研究性讲解，不规定孩子们的具体的创作题材，不规定技法和应用的材料，可以从任何角度，任何方式来表现这次疫情给大家带来的创作灵感。可以说高年级的课程已经把美术课堂最大化了，包罗万象，无所不能。
课题确定后，就需要确定讲课方式了。网络课程不同于传统课堂。教师不能和学生面对面，很多在课堂中使用的教学手段在网络上就比较受限。比如在学生进行制作或者绘画时老师不
能够及时的进行指导，在作品呈现的时候教师也不能第一时间进行评价。但是网课也有网课的优势，比如能够更好地利用网络资源和通过录制教学视频来进行授课，相对于传统课堂更能够直观化和生动化。尤其是微课的利用，在美术网课教学中起着至关重要的作用。教师通过制作教学视频，通过剪辑的方式把知识“捞干”，让学生在最短的时间内接受知识并进行应用。
教学方案确定后，我和我的同事们开始了忙碌的准备工作，我们尽全力克服上课材料不全，没有教材等困难，积极地投入到网络教学的工作中去。作为网络教学的新兵，我对网络教学软件的应用可以说是一片空白，熟练的掌握教学软件是上网课的第一步，所以我从零开始认真学习。我们应用的授课软件是腾讯会议，这个软件相对而言比较稳定，功能也比较强大，通过一段时间的学习我已经能够利用软件进行播放课件和视频，还能够和学生进行互动。为了方便教学我还在网上买了比较专业的麦克和手绘板，为我的课程能够顺利进行打下了很好地配置基础。我所教的年级是初一年级，我第一节课的内容主要是给学生们讲解如何认知新冠病毒和利用身边的材料来进行制作模型。针对初一孩子的年龄段和兴趣点我在课件中大量运用了动画技术，丰富有趣的画面再配上我夸张的配音讲解，课堂的热点非常密集，如果一切进行顺利的话相信孩子们会非常喜欢的。万事俱备，只等开学。其实我们都知道，现在所
有的前提工作都是虚拟完成的，具体效果只能开学后以学生的反应为准。因为网课是新生事物，大家都是第一次尝试，很多不可预料的问题会在正式开课的时候随时出现，为此我们做好了充分的准备来迎接这次挑战。
怀着忐忑的心情我们迎来了新学期，美术课如期在网络上和学生们见面了，虽然无数次在课堂上讲课，但是在网上讲课还是头一次，说实在的我还真的有点紧张。但是我更紧张的是第一节网课是否能顺利进行。课程开始了，最初如我预期所想一切都很好，师生互动也很热烈，学生对我的课程内容非常感兴趣，尤其当老师播放动画课件时，他们觉得特别生动活泼，参与积极性也很高。但是当教学视频播放的时候还是出现了问题，由于在线人数比较多，网速受限，视频播放的很不流畅，也就是学生口中的“卡网”，由于“卡网”次数比较多，我在电脑另一边已经明显感觉到学生的学习热情在下降，而且有的孩子居然还下线了。对于这种情况我事先预料过，所以我并没有慌乱，而是马上组织纪律，联系下线学生，把之前准备好的图片资料进行播放，并通过我的讲解来弥补视频的内容。我不光自己讲解，还增加了学生的互动环节，让学生从自己的现实生活出发对模型制作提出自己的见解，并结合生活中可利用的材料来进行构思。由于大家发言积极性实在太高，网课又不能像实际课堂那样反应迅速，所以在有限的时间内只能提问少数同学，大多数学生都没能表达自己的想法，学生们都
觉得很不过瘾课程就结束了。为了弥补学生的遗憾，我决定把授课方式扩大，不局限在有限的网课时间里，谁有思路和想法都可以和我通过QQ或者直接对话，为了方便学生们交流，我还特别成立了QQ和的交流，这样就最大限度地弥补了线上教学的弊端，老师可以在第一时间和学生交流并给予帮助和指导。
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