《英语课程标准》指出：根据小学生的生理和心理特点，以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生的英语兴趣，培养英语学习的积极态度。因此，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一次重要任务，在英语教学中，教师应尽可能地设计趣味性强，参与性强的有效活动，充分调动学生学习的主动性和兴趣，提高英语课堂教学效率。
今天我执教的4B Unit7 《 At a snack bar》就是以“兴趣先行，活动为主，有效课堂”为出发点，以“准一个支点——兴趣，把握一条途径——活动，认定一个目标——交际” 为理念进行教学的，通过有效的活动，激发学生的学习热情，调动学生的多种感官，让学生在活动中感知，在活动中发展，在实践中交际。
一、游戏先行，享受复习的乐趣
儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。老师将复习内容通过游戏的方式呈现，学生就乐意接受。所以，课一开始，我就带领学生进入了 Snack bar，在此设计了一个Guessing game，将已学B部分的食品类单词遮掩部分，让学生根据所看见的一部分进行猜测，
“There’s a/There are some…”这样的活动避免了复习词汇的单调和枯燥，学生学得有兴趣，参与性高，复习效果也很明显。接着，在所有食品展示后，我又设计了一个“价格对对碰”游戏，诣在复习句型“How much is it / are they?”，为了降低游戏难度，我把食品的价格范围限制在10——20元，同时也提高了这一活动的有效性，在这样的竞猜氛围中，学生通过重复的句型提问，牢固地掌握了句型结构，熟练地把握了如何询问价格。在这两个游戏中，学生尽情地投入，学得轻松，愉快，这为后面新知的学习作好了铺垫。
二、听说紧跟，体会阅读的快乐
复习结束后，自然地进入了课文教学。课文内容的展开思路要清晰，对全篇课文的理解要层层深入;在活动和游戏中，让学生充分理解课文的主要内容，在听、说、读、写四个环节全面开发学生的英语学习能力。因此，在教学中，我由浅入深，层层展开，设计了不同层次的活动，来提高课文学习的有效性。
首先，从听入手，把课文内容作为宝贵的语言材料，让学生带着问题第一遍听课文对话，并完成几道选择题，对课文的主要内容形成一个初步的印象。在此基础上加强学生的朗读训练，为了避免单一的形式造成学生学习的厌烦，我采用分角朗读，小组练读等形式进行。
在读的过程中，让学生充分感知课文内容。
第二，在学生对课文内容已有一定了解时，逐步提高要求，我设计了“我是小小配音员”的活动，为学生提供课文动画，让他们给人物配音，以达到复述课文的目的。形象生动的画面吸引着学生，他们认真地努力地配好每一句话，兴趣很浓，都想成为优秀的配音员。这一活动，取代了反复“读”课文的枯燥方式，起到了超越“朗读”课文的作用。
在听、读的活动中学生逐步了解了课文，又经过配音练习，更进一步地掌握了所学的知识，在一连串地活动后，学生已感疲惫，思维也进入了低谷，此时，应采用一些生动活泼的活动，重新唤起学生的激情，将学生的思维带入又一个高峰。为此，我设计了一个 Chant ，这个Chant归纳了课文对话的内容，附上有节奏感的拍子，读上去琅琅上口，富有韵律。在此 Chant 中，学生的兴趣又被激发了，同时也把所学内容记得更牢了。在这个 Chant 之后，我要求学生模拟,小组自编一个Chant ，激发他们的创新思维，激活他们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让他们在此过程中，滚动所学知识，体验到创造的乐趣，获得成功的喜悦。
三、情境表演，提高交际的能力
小学英语论文
英语学习的最终目的在于回归生活，真实交际。要让学生学好英语，就要重视情境的分设和营造，把教室当舞台，让学生做演员，将书本中的知识运用到生活中来。因此，在最后我把本课所学内容融汇贯穿，设计了一个购物活动。我在教室内设置了“ A snack bar ”“ A clothing shop ”“A toy shop”和“ A fruit shop ”,学生以小组为单位进行购物。逼真的环境让他们身临其境，在活动中迁移知识，运用知识，激发了学生的创造性思维，活用了所学知识，真正实现了语言教学走向生活，为生活所用。
在 Homework 中，我也给学生设计了生活化的作业，让他们去超市购物，让学生亲身参与体验实践，把英语真正运用于实际。
总之，作为一名英语教师，在英语教学中要设计形式多样的、有效的活动，提高学生兴趣，激发学生学习的积极性，培养学生的创新能力和运用知识的能力，提高课堂教学效果。
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