小学阶段是学生接受英语教育的起始阶段，也是打好学生英语学习基础的关键阶段，英语课堂教学除了要培养学生的语言知识与技能之外，更重要的是要形成学生的核心素养。核心素养是指学生适应终生发展和社会发展应具备的品格和能力，突出强调个人修养，社会关爱，家国情怀，更加注重自主发展，合作参与，创新实践。英语学科核心素养以核心素养的达成为基础。英语学科素养的核心是：在社会情境中，培养学生以听、说、读、看、写等方式理解及表达的能力。义务教育阶段的英语课程拥有双重性质，一是：“培养学生基本英语素养、发展学生思维能力”的工具性，二是“提高学生综合人文素养”的人文性。
注重素质教育，关注语言学习者的不同特点和个体差异，重视语言学习的实践性和应用性，丰富课程资源，拓展英语学习渠道。并在分级目标中指出义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。这些描述与核心素养的要求是一致的。这就要求我们结合学生的实际情况，将这些理念贯穿到现在的教学中，并要精心设计教学活动，革新我们的教学方法，在教学中建立核心素养的意识，充分调动学生学习英语的积极性，不断培养学生英语的核心素养。
小学英语论文
语言能力是英语核心素养提高的基础。在教学中，教师要多设置对话环节，朗读和背诵等方式是学生掌握大量的语音、词汇、语法、语篇、语用知识，进而形成大量的知识储备，在通过创设情景，激发学生交流热情，使每一个学生都积极参与，进行语言的综合运用，提高学生的语言能力。作为教师，我们要鼓励学生开口说，帮助学生消除不敢说的胆怯情绪，建立英语交流的自信心。
文化意识是英语核心素养提出的第二大内容。文化意识的培养是英语教学中不可缺少的部分。要培养学生优秀的文化品格，就要了解各国文化差异，所以在小学阶段，多介绍中西方国家的文化，不仅可以拓宽学生的视野，更有利于学生对一门语言的掌握。比如在关于Thanksgiving day的教学中，除了教授书本上的知识之外，还可以让学生了解感恩节的来源。由此学生理解感恩节是一个关于爱、关怀、分享和表达感谢的一个和谐的节日，在感恩节，我们可以感谢父母的养育，感谢老师的培养，感谢朋友的帮助等。这样的教学能丰富学生的知识，拓宽学生的视野，培养学生文化学习意识，帮助学生积累丰富的语言知识。跨文化教学更满足学科发展需要，学生在了解外国名族背景知识的基础上，逐步树立自己的名族意识，世界意识和主动探究意识，不断增强英语学习的活力与热情，不断提升英语素养。
小学英语核心素养特别强调学生的语言运用能力，学会运用英语去了解世界，认识世界、我们作为教师，为了让学生学好英语，利用大量的时间帮助学生记忆单词。在教学中试图运用多种手段激发学生的兴趣，创设真实的语言情景，让学生体验、运用英语语言。但这是不够的，除了运用先进的教学理念和手段之外，还必须重视英语学科与其他学科之间的联系，如英语与语文、数学、体育、音乐、美术等学科之间的紧密联系，利用学生已经具备的英语语言知识和其他学科的热爱与兴趣，革新自己的课堂教学方式方法，实现英语与各学科之间的整合，从而综合运用英语语言。在我们的教学过程中，我们还可以发现一个模块其实和前后之间的模块是相关的，这就要求我们教师在教学过程中拥有一双善于发现的眼睛，通过整合模块教学从而提高学生学习英语的热情，提升英语核心素养。
培养学生的独立思考能力是非常重要的，而现在普遍的现状是，我们现在的课堂中过分看重了知识的讲授，而轻视了学生思维能力的培养，过多的控制了学生的思维而剥夺了学生自由发展的空间。教学的最大作用，并不是知识的单一传授，而是培养懂思维，勤思考，会独立思考的人，也就是为思维而教学，这正是英语学科素养的要求。我们可以设置一些开放性的问题，布置开放性的作业来提高学生的思维能力。教学就是为了让学生学会思考、开动脑筋、掌握知识。我们的课堂教学的主体是年龄较小，拥有不同性格的孩子们，他们在生活中
缺少英语语言学习环境，我们教师就要多利用开放性的问题和开放性的作业让他们开动脑筋，积极思考。
英语核心素养对学生的发展起着非常重要的作用。在英语课堂中培养学生核心素养的方法有很多。英语核心素养的形成不是一朝一夕的工作，它需要我们所有英语教师长期坚持不懈，积极引导，不断探索，养成良好的教学习惯，在教学中创新教学方式，逐步培养学生英语核心素养。
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