小学英语学习方法论文
在小学英语教学中，我们应视学生为幼儿园小朋友。我们都知道，要想学好一门语言，最好的方法就是融入到那样的语言环境中。一个身处英语语系国家的中国人很快就能听的懂，并且说出英语。这是因为他们生活在那样的语言环境中，所看到的听到的和需要交流的都是英语，耳濡目染。但我们绝大部分学生是没有这个条件的。同样的道理，我们的小朋友学习中文也很快，一般两岁就能听懂大部分的中文，并且还能进行简单的交流。我们的小学生学英语是不是也可以像幼儿园的小朋友那样，这就需要我们老师一起努力了。
小学生天性好动，在教学中，应多采用听说，唱歌，表演，游戏，双簧等多种孩子们喜闻乐
见的教学方式，不断激发他们的学习兴趣。教育部颁发的《小学英语课程教学基本要求》（试行）要求小学英语教学重视激发和培养小学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音，语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流，防止和纠正以教授语音，语法等语言知识为主的作法，把教学的重点放在培养学生用英语进行交流和兴趣上。根据这一精神，我提出了以下几种教学方式，愿与大家一起研究探讨。
一，英语模仿秀
儿童的模仿能力远远超出我们的想象，他们吸收印象并加以模仿的行为会成为一生的习惯。在语言学习中，模仿也起着至关重要的作用，孩子完全靠体验和模仿来掌握复杂的母语，仅仅通过听人们说话，他们就可以在很短的时间内学会一门语言，掌握所有微妙的语法和词形变化。在小学英语教学，我们要发挥孩子善于模仿的特点，多让他们模仿。在平时的教学中，我主要是让学生去模仿我，课文录音，还有简单的英语动画。在五年级上册英语第
一单元《my new teachers》词汇课的教学中，我就充分运用了这种教学方法。比如，教单词 thin，由于这个单词的发音比较难，老师若是只是凭借语言去讲，学生抓不住要领。这时，我让学生先看我的嘴形，听我的发音，然后再模仿我的嘴形，就这样，学生就很快掌握了这个单词的发音。在讲句子时，我先放录音学生只是认真听，然后再让学生模仿录音的语音，语调。我们还可以给学生介绍一些经典的英文版的动画片。
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二，肢体语言
教师在课堂教学活动中，主要以口头语言及书面语言为媒体，进行师生间的交流与互动，传播知识。但是，光凭口头语言及书面语音来传递信息，这是远远不够的。特别是在小学英语教学中，肢体语言极为重要。小学生英语词汇贫乏，听说的机会又少，这就要求我们老师在课堂上尽量运用英语教学，创设一个比较好的语言学习环境。但我们老师说的口语，学生肯定是有很多都没学过，也没听过。有些同仁建议老师在说一遍英文以后再加一遍英文，我
认为这种方法不如说英文再加老师的肢体语言来的直观，生动。学生可能第一遍，第二遍听不懂，只是根据你的肢体语言来猜指令，但第三次可就记住了，并且很难忘记。上个月，本人借班上课，由于前面有一位老师也是在这个班上英语课，我发现学生基础还不错，可是基本的日常口语都听不懂。了解到这个情况，我并没有放弃英语教学，而是基本采用了全英文教学并且效果非常好。原因就是我用了很多肢体语言，这样不但创设了一个比较好的语言学习环境，还提高了学生的学习兴趣，一举两得何乐而不为呢！
三，游戏教学
小学生的特点可以概括为“五好”，好奇，好玩，好动，好胜，好表扬。在英语教中，抓住这五点，那么将会事半功倍。小学英语游戏教学法就是教师将活泼新颖的游戏活动应用到英语教学的各个环节一方面使学生学习英语知识，另一方面培养学生多方面能力的教学方法。游戏往往带有刺激性和竞争性，可以激发学生对英语的学习兴趣与热情，体参加的游戏活动
更是可以发展学生的合作精神。在平时的教学中，我都会采用多种形式的游戏来帮助学生学习英语知识和激发学生的兴趣。比如，五年级上册<What’s your favourite food>第一课时，单词量大，学生容易疲倦。我以游戏的形式导入新单词，老师描述食物，学生猜，不仅复习了以前的知识，还激发了学生对新知识的兴趣。在巩固单词环节，我又采取了让学生画或者描述自己喜欢的食物，其他的同学猜。在学习巩固句子的环节，我请几个同学带上厨师帽子，扮演厨师，手上用托盘托着食物单词卡，用What would you like for lunch?来向其他的同学提问，并引导他们用I‘d like …来回答，然后再把这些食物卡片送给他们。Here you are ,thank you .游戏贯穿于整个课堂，使原本枯燥无味的词汇课变得生动有趣。
四，歌谣韵律教学
兴趣永远是最好的老师，苏霍梅林斯基说过：“所有的智力活动都要依赖于兴趣。”儿歌具有趣味性强，节奏清晰和朗朗上口等特点。如果教师能在教学中根据教学内容，学生的水平以
及学生的喜好等，选取或创作儿歌或者小学课本每单元都有Let’s chant 和Let’s sing.老师充分利用这些资源，然后让学生自己编歌谣，让学生在快乐中学习英语。特别是在教单词的时候，老师如果一遍一遍的去带读，学生一遍遍的跟读，效果很不理想。老师可以自己编一些顺口溜来帮助学生记忆，比如教授单词tall,我就会编下面一些歌谣：）: ）: tall, 高的 高的 tall， tall tall I’m tall.
五，创设生活情景
利用语音教学锻炼的是学生的眼睛和耳朵，要想能说出英语还要过最后一关，那就是开口。农村小学由于父母大部分都不懂英语，所以学生只有在课堂上学会运用英语。而要学会运用英语，最好的方法就是创设相应的生活情景。老师提供一个生活情景，然后让学生分组来编造对话，表演对话。比如五年级上册《what’s your favourite food》第二课时，第一课时，学生们已经学会了一些食物单词和句子，在第二课开始时，我会给一个生活情景（现在
是中午十二点，同学们都到食堂吃饭），学生五人一组，每组一个厨师，四个学生，给他们十分钟时间准备，然后请几组上来表演他们的对话。这样学生就在这个情景中巩固了知识，还学会了运用这些知识。
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