中小学英语教学论文六篇
小学英语论文   
中学校英语教学论文范文3
    教学环境也是影响师生双向互动的重要因素之一，在开头上课之前，老师就可以对课堂环境进行一些设计，依据课程内容设计一些互动性的活动。比如在学习水果类的单词时，可以将课桌摆成圆形，让同学自己从家里带上自己喜爱的水果，如：apple、bananas、oranges、grape等。课堂开头时，老师可以依据自己要教授的单词让同学介绍带来的水果，为什么喜爱这种水果？这种水果有什么特点？最终再给同学介绍该种水果的英文单词，通过这种师生双向互动的方式，既可以让同学体会到英语课堂的乐趣，又能够加深他们对单词的印象，最终单词记住了，句型也熟识了，让同学都能够“在做中学，在学中做”。因此，合适的教学环境也是影响师生双向互动的一大因素。
    二、英语课堂师生双向互动策略
    （一）奇妙创新教学方法
    在英语课堂教学中，老师可以依据课程支配，奇妙的设计教学方法，利用各种活动和嬉戏进行师生之间的双向互动。第一，可以适当开展角扮演的活动。课堂实践活动不仅能够培育同学的制造力，更能够让枯燥的英语课堂变得好玩起来。比如可以让同学依据课本中的环境扮演相关人物，让同学自己设计对话进行表演，如商店售货员与顾客直接的对话练习，同学A：MayIhelpyou，sir？同学B：Yeah！Iwanttobuyapen，wherearethepens？同学A：Thisway，sir。Iwillshowyou。同学B：thanks！通过这种形式的练习不仅让同学感受到英语学习的乐趣，同时还能够增加他们对英语单词及语法的把握力量。其次，老师可以在课堂中教同学一些简洁的英文歌曲，集中同学的留意力，让同学对英语预感的把握力量更加精确     。老师可以在每一堂课开头之前让同学唱一遍之前学习的英文歌，不仅能够达到活跃课堂气氛的目的，还能够关心同学了解和记忆更多的英文单词。
    （二）合理运用多媒体教学
    随着多媒体技术的进展和教育理念的不断更新，多媒体帮助教学渐渐走进了中学，学校英语老师也可以借助这一先进教学工具，为英语课堂教学的双向互动增加新的推力。把英语课打造成共性化的课堂，让同学觉得英语学习的过程是一个布满乐趣的过程。例如在学习春夏
秋冬四季的单词时，老师可以事先从网上下载能够代表四季景的图片和影像素菜，通过幻灯片的方式来让同学了解到spring的风和日丽、summer的烈日当空、autumn的丰收喜悦、winter的冰雪茫茫，通过图片的影像的三维展现，让同学有一种身临其境的感觉，最终老师还可以对同学进行提问，让他们用英语简洁说说自己最喜爱的季节和理由，从而加深同学的记忆，在活跃的课堂氛围中提高他们英语学习的效率。
    （三）建立双向互动合作小组
    老师可以通过建立合作学习小组的方式促进师生双向互动。在合作互动小组中，同学能够通过多种形式的学习活动增加与老师的沟通，其自身可以相互关心学习，让同学成为学习的仆人，培育他们的合作意识和交际力量。双向互动合作小组的学习方式可以打破师生之间的个体互动关系，而是把英语教学推向同学与同学、老师与同学体之间的互动。在这种互动合作小组中，老师应当留意自己的角是课堂教学的设计者和组织者，也是同学相互学习中的伙伴。老师应当在各项教学活动开头之前做好教学设计，与同学共同完成教学任务，从中挖掘出同学身上的优点和需要加强的地方，挖掘他们的学习潜力。另外，老师要能够调控小组的学习进度，有针对性的对同学的争论结果进行点拨，引领同学进一步进行思索，为同学供应更大的双向互动空间。
中学校英语教学论文范文4
    【关键词】学校英语英文歌曲运用
    《英语课程标准》要求老师要摆脱传统的单一的传授语言学问的教学方法，更加注意对同学儿童语言综合力量与交际力量的培育。学校阶段是语言学习的关键时期。随着英语学习的低龄化，受到越来越多家长的关注。对于学校生来说，学好英语具有肯定的难度。闻名教育家叶圣陶先生曾经说过：“我们必需变成‘小孩子’，才配做小孩子的先生。”而英文歌曲可以唤起儿童的心情记忆，这在记忆力中占据着非常重要的位置。其节奏感强、简洁易记的特点符合儿童的认知特点与身心进展的要求。同时，英文歌曲对教学还有着不行估量的促进作用。它可以激发同学的爱好，调动同学的学习乐观性；开启同学的思维，激发同学的想象力；巩固同学的英语基础学问。因此，学校英语老师要充分发挥英文歌曲在英语教学中的作用。拥有一颗童心，甘做一个小孩，让儿童在开心的环境中学习英语。
    一、以歌曲导入新课
    俗话说：“好的开头是胜利的一半。”学校英语课堂教学也是如此。如何让同学在最快的时
间内进入课堂学习状态，是英语课堂教学成败的关键。而以歌曲导入是一个不错的选择。在上课伊始，老师通过细心选择与新课有关的歌曲，可以自然地引出新的授课内容。轻松、欢快的英文歌曲，可以激发同学求知的欲望，让同学在欢乐的课堂氛围中无意间获得学问。比如在上到三班级上册第六单元时，笔者以一首同学熟识的“Happy birthday to you！”引出所学的内容，导入新课。或者是在授新课时，让同学先听，有一个大致的印象。然后提示同学今日要讲的是哪些内容，这样能促使同学仔细听课。如在学习Plus and minus 这一课时，老师可以先教同学唱“The Number Song”，从zero始终唱到ten。再加上多媒体课件，同学跟着歌曲，看着图画，爱好倍增。这样运用英文歌曲的方法比单纯的数数好玩得多，既能活跃课堂学习氛围，又能以旧学问引出新的学问，颇有抛砖引玉之效。
    二、以歌曲学习新单词
    爱因斯坦曾经说过：“爱好是最好的老师。”爱好是同学学习的内在驱动力。爱好是主动乐观熟悉事物、参加学习活动的一种心理倾向。同学若是对英语学习产生深厚的爱好便会乐于接触它，并用心致志地投入到学习中去。学习效果自然也是事半功倍。儿童作为英语初学者，刚开头接触到的时候，由于对英语布满新奇感、奇怪   ，爱好是非常高涨的。因此，作
为老师要充分地引导同学进入英语学习的大门，运用歌曲保持和进展同学的英语学习爱好。假如在一开头就扼杀同学的学习爱好，那么就无法调动学习的乐观性。比如教“pencil、pencil-case、ruler、pen、bag”等单词之后，笔者通过编歌曲的方式把这些单词联系起来。“Show me your pen，show me you ruler…What is it in your bag？…”同学跟着老师边唱边做，或者由几个同学组成小组，其中一位同学发指令，其他的同学边唱边做。这样同学用心致力于课堂活动中，心情高涨，把枯燥的语言学习，变得生动好玩。
    三、以歌曲学习句型和语法
    大量的语法与句型积累有助于提高同学的语言综合力量。但是语法与句型的积累过程是枯燥的。但是假如通过英文歌曲的练习形式，反复消失重点语句，就可以达到优化练习的效果。在学校阶段，一般不刻意强调同学某种句型或语法。通过英文歌曲的引入，能够让同学在潜移默化中学习很多新的句型和语法。比如在四班级下册的“Our school”这一首歌曲中，反复消失了一般将来时态。在讲授新课的过程中，虽然老师没有刻意给同学讲解这些学问，但是在反复吟唱歌曲之后，无形中就熟悉到将来时这一时态。在“Thunder”中，消失“there be”句型。在反复吟唱后，同学学会了这一句型。这为今后的英语学习打下了良好的基础。
同时利用英文歌曲可以创设好玩的课堂教学情境，让同学在乐中学习句型和语法。比如在教授句型“What is your name？”“My name is .”时，看似简洁。但是对于学校生来说却并不简洁。如果利用歌曲“London bridge is falling down”的旋律，再结合“Stop！Go！”的嬉戏形式，便会激发同学学好英语的爱好与信念，从而促进教学目标的完成。
    四、以歌曲巩固英语课堂学问
    对于低班级的同学来说，一般不布置书面作业。如果每天给同学布置背单词、听课文、听录音的作业，那未免太单调枯燥了。而英文歌曲是布置同学作业的新途径。因此，老师应当要求同学多学、唱英文歌曲。犹如学过生日唱“Happy birthday to you”；过新年唱“Happy New Year”；过圣诞节唱“Merry Chirstmas”等。同时，鼓舞有条件的同学可以把自己唱的歌曲录下来，做成自己的“小专辑”。同学们对此爱好十足，热忱高涨。这样不但巩固了课堂学问，还有助于进一步激发同学的英语学习热忱。
    结语
    总之，适当地运用英文歌曲有助于培育同学的学习爱好，调动同学的学习乐观性，促进教
学目标的完成。这就需要老师在教学实践中，不断探究英文歌曲帮助教学新途径，不断提高同学的语言综合运用力量。