小学英语教育教学论文
小学阶段是人生中的重要阶段,也是语言发展的关键时期,抓住这一时期,儿童的语言学习与发展将会有事半功倍的效果。下面是小编为大家整理的小学英语教育教学论文，供大家参考。
小学英语论文小学英语教育教学论文篇一
《 小议初中和小学英语教育的衔接策略 》
摘要：随着小学英语课程的开展与普及，以及多个版本教材内容不一致对教学造成了一定的影响，故中小学英语教学中的衔接问题也越来越突出。本文对此分析了原因并提出了几点对策。
关键词：中小学英语教学;衔接
从20XX年秋季起，全国各地的小学逐步开设英语课程。开设英语课程的起始年级一般为三年级，而最近几年许多学校尤其是城市的小学从一年级就开设英语课程。随着小学英语课程的普及与提前，中小学英语教学的衔接问题也越来越突出。本文分析了原因并提出了几点对策与方法。
一、教学的衔接中出现的问题
1.使用教材版本的多样。英语课程标准的实施，教材出现了一纲多本、多套教材并行的情况。使用的有人教版、外研社版、河北教育版、北师大版等不同版本的教材。这些版本又分为小学、初中和高中版。这使得不同地区在不同阶段选用的教材出现了不同。小学使用河北教育版的初中可能使用人教版，小学使用外研社版的初中可能使用河北教育版。即使是同一套教材也不是完全衔接配套的。不同版本的教材虽然都是以课标为基础，但都有自己的编排体系和目标要求。比如，课标要求小学毕业学生学习600～700个单词和50个习惯用语，但并未给出具体的词表。每套教材所选的单词是不同的。话题和语法方面也不相同。
2.小学英语的师资和教学方法的制约。小学大部分地区普及了英语课程，但现实情况是小学英语师资力量跟不上，小学英语课程存在开设不到位的情况，在农村这个问题尤其突出。相当一部分教师没有受过专业教育，教法陈旧，观念落后，知识面狭窄，甚至是其他学科的教师转教英语的。一些教师没有领会英语课程标准，更谈不上用先进的教育理念和教学方法来开展自己的教学活动。小学英语并不是简单的学习单词、语句。它对教师的综合素质要求非常高，歌曲、绘画及游戏都会涉及到。好的教师能把课上得生动活泼。也有不少教师把课上得枯燥无味，影响了学生对英语的学习。
3.学生个体的差异。在几年的小学英语学习过程中，学生由于个体的差异，英语水平参差不齐。语言环境的缺乏很大程度上制约了英语教学的发展，往往使教学陷入枯燥、乏味的记忆和背诵，使学生失去兴趣。英语的单词和句型需要学生记忆，有些篇章需要学生背诵，学习意志薄弱的孩子在学习中开始落后，一些学生不愿学习英语。
二、解决衔接问题的对策与方法
1.创造性地使用教材，搞好教学衔接。中学英语教师要通读所教学生的小学英语教材，熟悉小学英语教学的要求，包括词汇、语法项目和语言功能等。在此基础上重新确定中学英语教材的重点和难点，并对教材进行改动和调整，合理安排教学内容。在初中教学的起始阶段，可以先放慢教学进度，引导学生对小学的英语课程进行一段时间的复习，循序渐进，逐步引入初中的课程。现行的初中英语教材多数是以初中为起点的起始版教材，而衔接版教材由于教学的实际情况，只有一些外语学校能真正用起来。这样也给学生提供了一个复习甚至重新学习的机会。
2.教学方法的衔接。中学英语老师应该加强与小学老师的沟通，进行听课调研，发现中学英语与小学英语教学方法上的差异，尤其是七年级课程和小学六年级课程的异同，准衔接点。
七年级学生和六年级的小学生一样，形象思维能力强，但注意力集中时间短，还是适应小学的教学方法。初中英语教师可多利用实物、图片、简笔画等直观教学道具进行教学，保持学生学习的兴奋状态。组织形式多样的教学活动，如歌曲、游戏、表演等，为学生创设一个轻松愉悦的学习环境，调动其学习兴趣。如何保持学生对英语学习的积极性是初中英语教师必须注意的一个问题。
3.对学生因材施教，分层次教学。升入初中的学生英语水平已经出现了分化。针对这种情况，就要对学生因材施教，分层次教学。对不同程度的学生提不同的要求，留不同的作业。这样可以使学生以自己的实际程度为基础进行学习实践，优秀的学生向着更高层次不断冲刺，学习困难的学生也不再失望，因为他们每天也有收获，不同层次的学生各有所得。有些学校由于初中入学时学生英语水平差别较大，开展了针对英语学科的分班教学，也有一定的成效。
加强中小学英语教学的衔接十分重要，如果衔接不当，很容易造成学生英语学习的两极分化，学生甚至放弃英语学习。初中英语教师要充分认识到这一点，不断探索和研究，出更好更多的方法和对策。
参考文献：
[1]张仲.浅谈中小学英语教学衔接[J].小学教学参考，2005，(10)：29-30.
[2]刘瑞洁.中小学英语教学衔接之我见[J].河北教育，2005，(10)：21-22.
[3]夏侯富生.我国中小学英语教学衔接问题与对策[J].基础外语教学研究，2003，(6)：12-15.
小学英语教育教学论文篇二
《 小学英语教育的多元化发展论文 》
摘要：在英语日趋国际化的趋势下，小学英语教育的多元化已成为一种发展趋势，面对初学者低龄时听说能力发展的黄金时期，教师要培养和保持学生对英语学习的较浓兴趣，把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲，充分研究教材，把英语学习真正做到从工具到文化的互动过程，紧紧抓住英语教学的主要目标是如何培养和提高学生的口语水平和英语交际能力，注重“以人为本”发挥学生的主体作用;建立新型师生关系，重视师生感情的交流，将英语真正的作为一种交际语言而学习，作为一种真正的文化而应用。
关键词：国际化多元化交际能力
跟随这世界发展的脚步，当下中国的发展已渐入国际轨道，而培养与其发展相接轨的人才则成为当前教育的目的--培养面向世界的人才，面向世界的人才就是要了解各国的语言和文化，面向世界的人才，就是具有国际竞争力的人才，然培养面向世界，有国际竞争力的人才，有一个很重要的问题就是英语要过关，英语--一种国际语言，一枚让学生走向世界的通行证。从娃娃抓起，则是培养面向世界人才的关键，根据儿童智能特点和语言学习规律，抓住幼儿，小学低龄时听说能力发展的黄金时期，让孩子在幼儿时就开始学习英语，在一年级时正式开设英语课，大力推广“兴趣，情景，活动”等多元化教学模式则成为小学英语教育的发展趋势。
一、小学英语学习兴趣的培养与保持
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强学生对学习英语的兴趣的培养，让学
生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。在阅读大量教育著作后，我对提高小学生英语学习兴趣有以下几点看法。
1.1把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。充满诱因或悬念的语言，丰富的表情和手势，抑扬顿挫，风趣幽默的语音语调，必定能创造一个和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，敢于用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。因此，我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
1.2充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
学习材料和内容一般是由易到难，逐步深入，教师在对学习材料和内容的处理过程中，一定要考虑到对学生学习兴趣的刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步
升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。在使用教材前，教师要想办法使教材中的情景新颖可信，由此吸引学生注意力，同时合理地运用实物、图片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
1.3教材内容尽量与时代同步，贴近学生的日常生活，教学方式以交流互动为主
教材只是人类浩如烟海的知识的一种“样本”并不是学习的唯一素材，迎着21世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。受到网络等多种资源的冲击后，教材的局限性就更加凸显出来了，经过筛选的网上语言资源就成了教师经常使用的素材，并被广泛应用于学习英语的课堂中，比如：在进行课文教授时，教师可以从网上下载听说读写的英文材料，采用自制课件来授课，通过声光电的完美结合，用生动的形象，真实的画面，优美动人的语言来丰富学生的想象力。刺激学生学习英语的兴趣和求知欲，例如:我们在教"doyouwanttohaveapet?"这一内容时，我们就可以运用实物图展示，课件辅助的教学法把方法，引导学上讲出身边的animal，并提出哪些动物可以作为”pet“被他们拥有，这样的教学方法，充分让学生参加其中，使得课堂气氛接近并融入日常生活，而课堂中营造的真实的语言环境和文化氛围则很好的激发了学生对学习英语的兴趣。