古诗《清明》教学设计新部编版
1、现在让我们一起来读一读杜牧的古诗《清明》，先感受一下整体的氛围和情感。
2、读完后，谁能给我们简单介绍一下诗的内容？关于清明节的诗句古诗
三、深入理解，分析诗句
1、现在我们来逐句分析这首古诗，看看每句话都表达了什么意思。
2、请同学们注意一下这四个字：魂、借、牧、遥，它们在诗中分别代表了什么？
四、感情朗读，背诵默写
1、现在请同学们有感情地朗读这首古诗，让我们一起感受诗中的情感和氛围。
2、接下来，让我们一起来背诵和默写这首古诗吧！
五、拓展延伸，练写作
1、现在请同学们自己动手，写一篇关于清明节的短文，表达自己的思考和感受。
2、如果时间充裕，我们还可以一起来分享一下自己的作品，互相研究和交流。
1.同学们可以自由朗读课文，以小组为单位，利用工具书研究本课中的生字和新词。
2.学生可以自由朗读，小组合作完成研究任务。
3.教师可以点名小组进行研究汇报，进行小组汇报和集体交流。
4.教师需要强调两个点：a) “魂”字右边有一个“撇折点”；b) “牧”的右边是反文旁。
5.再次朗读古诗后，同学们可以谈谈对这首古诗的理解。
三、精读课文，理解内容
1.教师可以范读古诗，学生可以认真听，尝试体会古诗内涵（音乐伴奏）。
2.教师可以问同学们是否认为自己读得比老师好，学生可以自由发挥，音乐可以跟随伴奏。
3.同学们可以在听完他们读完之后，谈谈仿佛看到了什么，诗中行人的心情如何，从哪个词可以看出来（仿佛看到了一幅清明烟雨图，天下着蒙蒙细雨，有人在路上走着，心情很愁闷…
…欲断魂）。
4.接着往下看，让我们一起先看看本诗的前两句吧！a) 指名学生读；b) 解释“欲”——将要，快要；c) 尝试用自己的话说说这两句的意思（清明的时候，下起了纷纷的春雨，路上的行人心情更加愁闷凄凉，失魂落魄）；d) 因为作者独身在外，又被雨淋湿了，无处躲雨，心情愁闷，那么诗人会怎样调节自己的情绪呢？我们接着往下看。
5.研究古诗最后两句：a) 指名学生读；b) 解释“借问”——请问，“遥指”——远远指着；c) 尝试用自己的话说说这两句的意思（请问牧童，哪里有可以歇歇脚的酒家？他指了远处杏花林后面的小村庄）。
6.为什么诗人要向牧童询问酒家呢？因为作者独身在外，又被雨淋湿了，无处躲雨，心情愁闷，想个酒家，一来可以歇歇脚，避避雨，二来可饮点酒，驱驱寒，借酒驱散心中的烦闷。
7.同学们可以谈谈这句诗中哪个词用得最好，为什么（“遥”，牧童以行动代替语言，用比回答还要明确的手势，指向了远处，让人仿佛看到了杏花林后面的小村庄，让愁闷的诗人有了企盼而变得振作起来）。
8.本诗研究完了，请同学们自由消化古诗意思，尝试用自己的话说说古诗的意思。
9.这首诗描绘了清明烟雨的情景，表达了诗人在孤独中的愁苦和对生活的期待。