《相信未来》导学单
班级                  小组                    姓名相信未来诗歌
【学习目标】
1、有感情地朗读全诗，感受诗歌的节奏美、韵律美；品味诗歌语言，理解诗歌意象及其所营造的意境，培养初步鉴赏诗歌的能力。
2、通过反复阅读，把握诗歌内容，体会诗歌的意境、情感。
3、知人论世，感悟诗人面对困难，执着相信未来的信念和精神，对生命的热爱；培养学生积极自信，战胜挫折，相信未来的人生态度。
【本课重难点】
重点：通过反复阅读，把握诗歌内容，体会诗歌的意境、情感。
难点：知人论世，感悟诗人面对困难，执着相信未来的信念和精神，对生命的热爱；培养学生积极自信，战胜挫折，相信未来的人生态度。
【知识链接】
1. 作者简介：
食指，原名郭路生，1948年生于山东聊城一个革命家庭。因母亲在行军途中分娩，故起名路生。1978年首次使用笔名食指，意为别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人。1966-1968年前期写出了一批有时代代表性的作品《相信未来》、《海洋三部曲》、《这是四点零八分的北京》等，这些作品在青年中广为流传，影响了后来的一批人。
2. 写作背景：
食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化大革命”开始并进入高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。《相信未来》就写于1968年。
【学习过程】
一、预习文本，积累整合
（一）强记字音：
灰烬（ ）      依偎（ ）    摇曳（ ）    睫（ ）毛
瞳（ ）孔  轻蔑（ ）    脊（）骨给（ ）予   
惆怅（ ）    不屈不挠（ ）
（二）课前思考
阅读课文，理清全诗的基本脉络，做简单的分段，初步理解文本。
第一段：
第二段：
第三段：

三、研读文本、合作探究
活动探究1：解诗前奏，明晓意象意境



活动探究2：结合文本，分析意象内涵
节次
意象
内涵
第一节








第二节










第三节








第四节


第六节




活动探究3：知人论世，体会背景情感
社会（背景）：
诗人（情感）：
活动探究4：读中品情，把握全诗节奏

活动探究5：学习积累，理解“反复”手法

【达标检测】
1、思考下列三组意象分别象征或隐喻了什么？
蜘蛛网查封炉台：
紫葡萄化为露水、鲜花在别人的情怀：
灰烬、凄凉的大地：
2、“用美丽的雪花写下”“用孩子的笔体写下”，有什么含义？
3、诗中的“我”是怎样的形象？
4、仿照《相信未来》第一节的句式，另选一组意象，表达“相信未来”这一主旨。
当当：相信未来。 

【拓展延伸】
1、对于这首诗，江青曾经说：“这是一个灰的诗人，相信未来就是否定现在。”在她看来，这首诗是灰的。在学完了整首诗之后，你觉得这首诗是什么颜的？

1. 品读顾城《一代人》，说说这首诗与《相信未来》在内容和情感上的相似点。
一代人
顾城
黑夜给了我黑的眼睛
我却用它寻光明