设计人/单位：南山外国语学校（集团）滨海小学张翠萍一、学情分析
五年级的学生在前四年的英语学习中，经历了一、二年级的听说 训练和三、四年级的初步读写，已经具备了较强的听说能力和一定程 度的读写能力，能够运用所学知识完成教学任务。从语言知识层面上 看，他们对服饰这一话题内容已经有了初步的认识。在三、四年级的 学习中，她们已经学会了许多有关clothes的词汇，也掌握了一些询 问价格和穿着的句型，为本单元的学习做好了铺垫。从心理认知特点 看，五年级的学生充满活力，对未知充满好奇，初步具备抽象思维能 力和逻辑推理能力。因此，老师要善于激发和利用学生积极的学习态 度和浓厚的学习兴趣，通过设置真实语境，在语境中以多样化教学活 动推动课堂教学，引导学生进行语言学习和综合运用。
二、教材分析
牛津教材采用“模块建筑式”编写体系。教材以模块（Module） 为单位组织教学内容，模块内的语言材料围绕一个主题展开。本课所 在模块为5B Module 3: Things we do.该模块的三个单元
都旨在提 高学生用英语做事情的能力（如：介绍学校开放日的活动安排顺序、 购买衣物、就医用语和提出建议）而展开。本单元是Module 3的第
三个单元：Unit 8 Buying clothes.
本单元的内容是孩子们基于课本提供的购买衣物的语境，询问和 描述对某物的偏爱和优先选择。本单元核心词汇为sweater, coat, trousers, shoeso这些单词对学生来说并不陌生，此前他们在前几册 的模块学习中已经屡次出现。本单元的核心句型是川川282怀0。一 do you like, the ... one or the .. .one?在本课学习前，学生已经初步 了解选择疑问句，因此我们将加强对核心句型的操练和巩固。本课的 学习将为学生之后的学习打好基础，做好铺垫。
三、单元设计思路和依据unit 8 Buying clothes
“六一”表演
第三课时
Performing the fashion
show on Children's Day
第四课时
The closing of Children's
Day
通过舞台时装秀帮 助学生了解世界各国 传统服装，包括了解 穿传统服装的场合并 交流喜欢的民族服饰 及原因。和助学生学 习字母组合ou,ow在单 词中的发音。
Kitty和Ben将担任六一活 动的主持人，他们在网上 热火朝天地选购衣服，在 情境中呈现核心词汇 sweater, coat, trousers, shoes,但是发现网上没有合 适的衣服，所以他们转而 到线下选购，并且挑选到 「非常满意的衣服,在情境 中运用核心句型Which (pair of)... do you like, the ... one or the ...one?
通过六,当天Tom小 组呈现富有教育意义 的《皇帝的新装》童 话剧表演，通过各种活 动，带着学生阅读故事 理解故事，帮助学生进 一步巩固新学语言知识 并让学生认识到“做人 不应爱慕虚荣，而应诚 实”的道理。
通过复习儿童节前后
的准备和体验，复习前
三课时的知识。随后引
出Kitty和奶奶一起为爷
爷挑选生日礼物整理复
习本单元内容。最后结
合实际生活为臼己的家
人挑选生日礼物，灵活
运用语言。
四、单元教学安排
课时 | 话题 | 素材内容 |
第一课时 | Buying clothes for 皇帝的新装教学设计Children's Day | Listen and say Look and learn |
第二课时 | Acting the play on Children's Day | Read a story |
第三课时 | Performing the fashion show on Children's Day | Ask and answer Learn the sounds Cultural corner |
第四课时 | The closing of Children's Day | Revision Practice |
五、单元教学目标
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