【初中语文】初一语文皇帝的新装教学设计
教学目标1、感知课文内容，了解童话故事情节
2、体会文中对比、描写的作用
3、初步认知作品的多样意蕴
教学重点目标1、2
教学难点目标2、3
教学过程教学内容备课札记
活动内容、方式活动方式
一、导入新课
1、由《卖火柴的小女孩》引入
皇帝的新装教学设计
2、投影：作者：安徒生国籍：丹麦体裁：童话——儿童文学的一种体裁，它通过丰富的、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。
二、出具目标
三、感知课文
1、自读课文，准备工作读出故事情节
2、学生复述，理清课文段落，并列出小标题：(1)癖好(2)受骗(3)出丑
3、分后角朗读课文建议学生体会各个角的身份、个性，必须看清哪些就是人物心里想要的和口头说道的。一般地说，心里想要的应轻读，口头说道的应再读，朗诵必须念出人物的语气去，口吻必须合乎人物的身份和个性特征。
4、讨论归纳人物性格特点，并形成板书：皇帝(愚蠢、昏庸)骗子大臣、官员(狡猾)(自私)回忆《卖火柴的小女孩》的故事情节齐读投影内容齐读学习目标自读课文学生复述分角朗读课文小组讨论、交流
教师活动内容、方式学生活动方式复习札记
四、品读课文
1、背诵课文，分别到运用对照、心理描绘的句子，并分析其促进作用
2、分析“对比”手法开头：为了突出皇帝酷爱新装的癖好，作者采用“既不…&hellip
初中自学方法
;也不……也不……”的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与独爱穿漂亮的衣服形成鲜明的对比。结尾：把敢于说真话的孩子与皇帝、大臣对比，从而突出孩子的天真、纯洁和，突出皇帝、大臣的虚伪、愚蠢和卑鄙。
3、分析“心理描绘”手法以第5段为基准：心理描绘十分精细，一波三折，精确地整体表现了人物的性格。皇帝急于想看一看衣料究竟织得怎样了，但他不敢亲自回去，这件事曝露了他而已自尊，实则内心空虚的精神状态。几句几经转折点的自相矛盾的心理活动的描绘，把皇帝自信心又心虚，可笑而又凶残的性格特征精确地表达出来了，不仅并使人物形象独特，而且深化了中心。五、布置作业
1、熟读课文
2、以小组为单位演出课本剧背诵课文，分别到运用对照、心理描绘的句子，并分析其促进作用小组讨论、交流
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