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七年级语文《皇帝的新装》教学设计
教学目标
一、知识与能力:
2。提高学生品析语言的能力。
二、过程与方法:
朗读法、讨论法、引导法
三、情感态度价值观:
培养学生追求生命本真的可贵品质;守住善良的品性;热爱生活,勇于面对生活。
教学重难点:
培养学生追求生命本真的可贵品质;守住善良的品性;热爱生活,勇于面对生活。
教学过程:
一、导入
《皇帝的新装》是篇童话,童话是充满夸张和想象的。接下来,我们一起学习这篇童话。
二、第一部分:初读感受,梳理情节
1。读完这篇童话,你觉得可笑吗?(可笑)为什么?(如“皇帝在更衣室里”、“扭扭腰肢”“摆出一副更骄傲的神气”等)
2。《皇帝的新装》设计到的人物有很多,请大家先分分类。
(皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩子)
3。这篇围绕“骗”字展开,请用四个字概括情节。如:骗子设骗。
(小孩揭骗、骗子谋骗、皇帝受骗、百姓帮骗、大臣助骗、百姓传骗、皇帝挨骗)
在这个中,皇帝是怎样走在大街上?(光着身子)那么,今天我们就来思考一个问题:究竟是什么或谁让皇帝赤裸着?(停顿一下)当然,这里面有皇帝自身的原因,今天大家先跟着老师分析一下皇帝。
三、第二部分:谈谈皇帝,探究人性
我们先看看开头。(屏显)
1。皇帝为了穿得漂亮,不惜?皇帝为了穿得漂亮,不关心什么?不喜欢什么?多长时间换一套衣服?爱漂亮有错吗?(……)但过于爱漂亮,就显得这个人怎么样?(虚荣)
(引导学生用夸张的口吻朗读体会皇帝爱“漂亮”皇帝的新装教学设计)
2。当骗子说能织出最美丽的布,而且这布有一种奇异的特性时,皇帝最关心的是什么?(哪些人不称职,哪些是聪明人,哪些是傻子)为什么皇帝会关心这些?(权力、隐私)仅
凭一件衣服就能看出这些人吗?(不能)我们看这些人如何,应该看他们的什么?(工作能力,日常表现)足见皇帝是个什么样的人?(自作聪明、愚蠢)
(引导学生读扮自作聪明的皇帝,窃喜的心理,用夸张的语气)
3。当皇帝看不到任何衣服时,皇帝想——(屏显)
皇帝这样问自己有错吗?(没错)皇帝害怕的是?(失去权力)请你来体会体会皇帝的内心世界。(主要读出皇帝震惊、害怕、担忧的心理,注意夸张语气)如果前面两位大臣说实话,皇帝会这样窘吗?如果皇帝有足够强大的内心,会相信大臣的话吗?明明没看到,却说看到了,可以看出皇帝是个怎样的人?(虚伪)
4。他都这么狼狈了,为什么还要更骄傲?(屏显)大家设计一下,皇帝的心理活动。(尊严、面子)
5。学生再总结:究竟是什么或谁让皇帝赤裸着?
6。学生深入思考:怎样才能让皇帝不再赤裸着生活?(趁机出示安徒生写作目的的话)
四、第三部分:激发情感,升华主题
1。A、B、c、D四组分角齐声朗读。想开去,想开去,如果整个社会上至君臣,下到百姓都是这样,那么会怎样呢?
2。静静思考,这个故事你还觉得可笑吗?为什么?(趁机板书)
3。我们能做些什么呢?(趁机出示主题:守住生命的本真,守住内心的善良)
4。全体学生读《守住本真与善良》一诗。(背景音乐)
五、作业布置
思考:几年前,日本福岛核电站发生核泄漏,社会上有谣言说核污染进入海洋,已逼近中国的海盐生产地区,我们吃的盐很快就会不安全了。于是,根本不经思考就冲进便利店将盐抢购一空。成为了名副其实的“盐荒子孙”。你获得了怎样的启示?
六、板书设计七年级语文《皇帝的新装》教学设计
教学目标
一、知识与能力:
1。培养学生的朗读能力。
2。提高学生品析语言的能力。
二、过程与方法:
朗读法、讨论法、引导法
三、情感态度价值观:
培养学生追求生命本真的可贵品质;守住善良的品性;热爱生活,勇于面对生活。
教学重难点:
培养学生追求生命本真的可贵品质;守住善良的品性;热爱生活,勇于面对生活。
教学过程:
一、导入
《皇帝的新装》是篇童话,童话是充满夸张和想象的。接下来,我们一起学习这篇童话。
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