部编人教版七年级语文上册
教材分析
《皇帝的新装》是安徒生最著名的一篇童话，通过虚构而又生动有趣的故事，表达对愚蠢的统治者的蔑视和对人世间真理的追求。通过讨论，既让学生认识到说真话的可贵，也会有意识无意识地联系到自己在生活中的表现，会有所反思，从而对学生起着熏陶、教育的作用。
学情分析
童话是学生喜闻乐见的文学体裁，课文浅显易懂，给学生留下了充分的自主活动的空间。学生的认知特点还以形象、直观思维为主，宜采用灵活多样的教学形式，发挥学生的主体能动性，激发学生的创造和想像力。
教学目标
1、理清故事情节，培养有感情朗读课文的能力。
2、培养学生联想和想像的能力。了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
3、情感态度与价值观目标：联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
教学重点
1、从语言和心理描写中感知人物形象。
2、增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点
对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法理解。
教学方法
皇帝的新装教学设计1、朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2、讨论法。就情节发展和课文主旨的解读设疑，分组讨论，合作探究。
3、探究拓展法。如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元化阐解。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、导入新课：在上新课之前，先给大家看几幅图片。大家能不能猜到图片上是哪些故事？出示PPT
这几个故事有什么相同的地方？
体裁相同：都是童话
作者相同：均出自安徒生之手
记得，在小学的时候我们就学过安徒生的一篇童话《卖火柴的小女孩》，有没有同学可以来说一说究竟什么样的文章可以称之为童话呢？
童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。把鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
除了我们熟知的安徒生，还有哪些著名的童话作家呢？
格林兄弟：他们搜集和编辑的《德国儿童与家庭童话集》，在全世界享有盛名，通称《格林童话》，是世界儿童文学中的宝贵财富。
郑渊洁：《皮皮鲁总动员》
洪汛涛：《神笔马良》
今天我们要一起来学习一下童话大师安徒生的另一篇经典之作《皇帝的新装》。
一起来回顾一下作者的简介。
二、初读感知
请同学们快速阅读课文，边读边思考文章主要写了那些人物？整个故事情节是围绕什么来写的？（用一个字来概括）
先一起来看一下易读错的字词：生读、齐读
炫耀()滑稽()
陛下()头衔()
称职()御聘()
赏赐()骇人听闻()
随声附和()钦差大臣()
（对学生朗读情况进行点评）
板书：人物(皇帝、老大臣、官员、骗子、百姓、小孩）文中各种人物是怎么围绕“骗”这个字展开活动的？用一个字来概括各人物之间与“骗”字之间的关系。
生写骗子行骗皇帝受骗官员助骗百姓传骗孩子揭骗
由此我们可以看出，不同的人物必然有着不同的性格特征。这个问题先留在这里，在后面的课文学习中再来解决这个问题。
根据以前我们学过的知识我们知道，童话故事的文章结构可以分为：
引子，开端，发展，高潮，结局。
三、再读课文
请同学们再次阅读课文，思考这样的问题：本文的主要线索是什么？
新装（新装是否真实存在？）
并根据文章的线索和结构总结归纳出各部分相对应的内容
爱新装做新装看新装穿新装展新装既然同学们已经总结出文章的各部分内容，那么其脉络也清晰可见。请同学们划分出文章的层次结构：爱新装是第一自然段做新装第2-4自然段看新装5-14自然段15-18自然段19-23自然段穿新装24-33自然段展新装34-37自然段
文章脉络已经理清，接下来我们就具体看看文章每部分的内容，看看作者是怎么描述的。
爱新装部分：
课文是怎样写皇帝爱新装的？
从置装费用上：不惜倾尽所有
从兴趣上：最爱炫耀新装
从换衣次数上：每一天每一点钟
写皇帝爱新装有什么目的？
为下文写被骗埋下伏笔
做新装部分：
骗子是用什么样的手段让皇帝上当受骗的？
投其所好
以一种奇特的布料诱骗皇帝上钩。
骗子是如何做这件衣服的？
只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜
“处心积虑”
看新装：这部分是故事情节的发展部分，写的比较详细。
看新装这部分实际上是写了三个不同人物看新装的过程。注意思考作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？
语言描写心理描写动作描写神态描写
首先是派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从科文中出能说明这个问题的语句。
接着又派诚实的官员去看织布，官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从科文中出能说明这个问题的语句。
皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中出能说明这个问题的语句。
四、拓展训练：
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