5《一个豆荚里的五粒豆》第一课时 教学设计 四年级上册人教部编版
人教部编版语文四年级上册
第5课《一个豆荚里的五粒豆》第一课时教学设计
课题 | 《一个豆荚里的五粒豆》 | 单元 | 第二单元 | 学科 | 语文 | 年级 | 四年级 |
学习 目标 | 一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认“荚、豌”等8个生字，会规范书写“豌、按”等12个生字。正确理解“青苔、洋溢”等词语。 3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 二、过程与方法 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观、 | ||||||
重点 | 1、识字、写字。 2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 | ||||||
难点 | 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 | ||||||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 1、出示谜语： 两头尖尖，肚儿圆圆。脾气不小，内藏元宝。（打一植物） 谜底：豌豆 2、出示豌豆简介： 一年生或二年生的草本植物，小叶卵圆形；花于叶腋单生或数朵排列为总状花序；花冠颜多样，多为白和紫。荚果肿胀，长椭圆形；种子圆形，青绿，干后变为黄。花期6-7月，果期7-9月。种子及嫩荚、嫩苗均可食用；种子含淀粉、油脂，可作药用，有强壮、利尿、止泻之效；茎叶能清凉解暑，并作绿肥、饲料或燃料。 3、小小的豆子在恶劣的环境中能生根发芽，小小的我们在难关下也要有一颗坚持的心，微笑着面对成长中的风风雨雨。让我们走进课文，走进这粒小豌豆，感受它带来的坚韧力量吧！ 4、板书课题：5、一个豆荚里的五粒豆 | 学生猜谜语 生了解豌豆的资料 欣赏图片 齐读课题 | 本节课通过猜谜语导入豌豆，进而了解豌豆的相关资料，并出示图片，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。 |
讲授新课 | 一、识字解词 1、学生自读课文，出示要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2、检查自学情况。 （1）出示要求认读的生字： jiá wān àn jiāng 荚 豌 按 僵 tái qiú kuàng yì 苔 囚 框 溢 指名认读，相机正音。 （2）课件出示生字组词。 （3）开展读字游戏：开火车读 （4）图片认读生字 豆荚 豌豆 青苔 囚犯 （5）古文识字 囚，甲骨文（囗，封闭性的空间）（人，罪犯），造字本义：动词，拘禁罪犯或奴隶。 溢，甲骨文像水皇帝的新装教学设计从器皿上溢出。造字本义：动词，水从器皿满出来。 （6）学习多音字 称 chèn 相称 称职 chēng 称呼 称重 缝 fèng 缝隙 裂缝 féng 缝补 缝纫 3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 青苔：指阴湿的地方生长的绿的苔藓植物。 （借助图片加深理解） 此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩。 洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。 （造句：节日的校园洋溢着欢乐的气氛。） 二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1、作者简介 安徒生，丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。安徒生的代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。 2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 4、整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。 《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文的主要内容是什么？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 作者通过描写（五粒豆子）的不同经历，以及在第（五）粒豆子的精神激励下，让在病痛中的小女孩（振作起来），使她（对生命燃起了希望），告诉我们（要有战胜困难的信心和勇气）。 三、生字书写 出示生字： 豌 按 适 恐 耐 玻 璃 探 愉 绕 曾 1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）生字归类 游戏：送字宝宝回家 左右结构： 豌 按 耐 玻 璃 探 愉 绕 上下结构：恐 曾 半包围结构：适 （2）加一加：熟字加偏旁 豆+宛=豌 巩+心=恐 而+寸=耐 王+离=璃 （3）换一换：熟字换偏旁 适-辶+扌=括 -木+扌=抢 玻-王+氵=波 绕-纟+火=烧 2、指导写字： （1）师范写，重点指导“豌、按、适、恐、、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”并讲述，组词、造句、指导： 出示生字：豌：“豆”瘦长，最后一笔变横为提，左右写紧凑。 组词、造句 出示生字：按：左右结构，左窄右宽。“宀”盖住下面的“女”。 组词、造句 出示生字：适：先写“舌”，再写“辶”。 组词、造句 出示生字：恐：上面部分写紧凑，“工”最后一笔变横为提。 组词、造句 出示生字：：左窄右宽，“木”最后一笔变捺为点。 组词、造句 出示生字：耐：“而”横短，竖画均匀。 组词、造句 出示生字：玻：左右结构，“王”做部首时变横为提。 组词、造句 出示生字：璃：左右结构，“王”做部首时变横为提。 组词、造句 出示生字：探：左窄右宽，右边的“冖”盖住下面部分。 组词、造句 出示生字：愉：右边的“人”撇、捺要写舒展，不要忘记中间的短横。 组词、造句 出示生字：绕：左右结构，注意右边为“尧”，不要写错。 组词、造句 出示生字：曾：下面的“日”要小于上半部分。 组词、造句 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、课堂练习 （一）根据拼音写词语。 wān dòu àn zhào shū shì kǒng pà wán jù qiāng （豌豆）（按照）（舒适）（恐怕）（玩具） nài xīn bō li tàn chū yú kuài céng jīng （耐心）（玻璃）（探出）（愉快）（曾经） （二）比一比，组词语。 豌（豌豆）（手）玻（玻璃）愉（愉快） 碗（饭碗）抢（抢夺）波（波浪）偷（小偷） | 自读课文 指名读要求 指名认读 开火车读 齐读 生字组词 开火车读 根据图片理解生字及词语 生了解古文 学习多音字 学生理解词意 了解作者 分自然段读 开火车读 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 学生各抒己见 生完成游戏 多种方式识记生字 生观察字形 组词、造句 生观察字形 组词、造句 生观察字形 组词、造句 生观察字形 组词、造句 生观察字形 组词、造句 生观察字形 组词、造句 生观察字形 组词、造句 生观察字形 组词、造句 生观察字形 组词、造句 生观察字形 组词、造句 生观察字形 组词、造句 生观察字形 组词、造句 学生描红、临写生字 指名说 学生自主练习 小组互评 | 本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。 |
布置作业 | 1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。 2、继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。 | ||
课堂小结 | 作者通过描写五粒豆子的不同经历，以及在第五粒豆子的精神激励下，让在病痛中的小女孩振作起来，使她对生命燃起了希望，告诉我们要有战胜困难的信心和勇气。 下节课我们继续学习第五课。 | 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。 | |
板书 | 5、一个豆荚里的五粒豆 安徒生 荚 豌 按 僵 苔 囚 框 溢 豌 按 适 恐 耐 玻 璃 探 愉 绕 曾 | ||
四年级上册语文教案-5 一粒豆荚里的五粒豆人教（部编版）
5 一粒豆荚里的五粒豆
【教学目标】
1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。
2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。
3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学重点】
1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。
2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。
【教学难点】
理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学课时】
2课时
【教学过程设计】
教学过程
一、师生谈话导入
同学们,你们对豌豆熟悉吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?（教师板书：《一个豆荚里的五粒豆》）
二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。
2．书写指导。
出示生字“豌、按、适、恐、、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”
左右结构：豌、按、、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。
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