《皇帝的新装》 教案教学设计(人教版七年级上册)「篇一」
教学目标
知识与能力:
2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因 ,开拓学生的思维,培养学生的分析能力。
过程与方法:
1、通过看图复述,加以想象,培养故事复述能力和丰富的想象力。
2、通过续写,深入解读文本,培养文本再造能力。
情感态度与价值观:
1、培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。
教学重点:
1、理解童话中想象和夸张手法的运用。
2、分析故事中各个人物形象,揭露童话所反应的社会本质。
教学难点:分析现实与想象之间的关系,体会童话所揭示的深刻意义。
教学方法:看图复述法、讨论法
教学用具:多媒体课件
课时安排:2课时
一、导入
同学们,说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,这是为什么呢?(童话故事生动、有趣,想象奇特,同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。)
今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。
二、整体感知
1、走近作者
安徒生--世界著名的童话作家,19世纪丹麦文学巨匠,世界文学童话创始人。他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。他的160余篇童话被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。
2、关于童话
文学体裁:儿童文学
常用手法:想象、幻想、夸张、拟人
语言特点:通俗、生动,离奇曲折,引人入胜
主题:以想象的手法和夸张性的情节反映社会生活。
3、正音正字
三、初读文本
1、看图复述故事
2、课文写了哪些人物?
生:皇帝、大臣、骗子、百姓、孩子
3、课文情节是围绕哪一个字展开的?--骗
4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的?(用一个字加以概括)
生:骗子行骗,皇帝受骗,大臣助骗,百姓传骗,孩子揭骗
5、迅速浏览课文,将课文分为五大段,并且给每一段取一个小标题。
生:引子(1) 爱新装
开端(2~4) 做新装
发展(5~22) 看新装
高潮(23~31)穿新装
结局(32~36)展新装
6、你觉得上当受骗的是哪些人?
生:皇帝、大臣、百姓
四、合作探究
1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句?为什么骗术能步步行通?
生:“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话,在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理,因而骗术步步行通。
2、跳读课文,思考:文中塑造了一个怎样的皇帝的形象?(用下列的句式回答问题)
文中 这句(段)话通过对皇帝 的描写,塑造了一个 的形象。
生:皇帝--昏庸无能、愚蠢之极、爱慕虚荣、自欺欺人。
3、大臣、骗子、百姓、小孩子分别是怎样的人,你能概括出来吗?
生:大臣--虚伪、愚昧,阿谀奉承
骗子--狡猾,善钻空子,行骗有术
百姓--胆小怕事,人云亦云
孩子--天真无邪,敢说真话
4、第1段中,写皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”说明了什么?
生:说明皇帝喜欢新装到了成癖的程度。
5、第5段中,写皇帝“心里的确感到不大自然”,皇帝为什么会感到不大自然?
生:皇帝一想到这衣料能测试出愚蠢或不称职的人,感动心虚,怕被揭穿他是个不称职的皇帝,这关乎他的尊严和皇权。
6、当皇帝已经感觉到了老百姓受的话是真的,为什么反而“摆出一幅更骄傲的神气”,想“必须把这游行大典举行完毕”?
生:为了维护自己的权威,掩饰自己内心的恐慌。
7、在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓,都不敢说自己根本看不见它,这是为什么?
生:是在那句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”的谎言和的威压下,所有的人都自欺欺人。
8、整个过程中,只有一个小孩子敢说真话,这是为什么?
生:小孩子单纯,诚实,无所顾忌。
9、你觉得文中的哪一处人物描写最传神,说说好在哪里?
10、小结
一场闹剧, 围绕“新装”,通过一个昏庸无能的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、腐朽、自欺欺人的丑陋行径。
在现实生活中,如何保持纯真的童心,不虚伪,敢说真话,让我们的社会保持纯净,这就是对每个人的考验了。
五、拓展延伸
抓住人物特点,展开合理想象,续写课文。
Miss朱
《皇帝的新装》 教案教学设计(人教版七年级上册)「篇二」
《皇帝的新装》 教案教学设计(人教版七年级上册)
导语:
同学们,在冬天为了能够御寒,我们总是不得不穿很多很厚的衣服,你们想不想要很保暖却又轻又薄(bo)的衣服?答:想!
老师这里就有这样一件衣服,谁坐得最端正,老师就送给谁!
(指一名同学站起来,做送衣服状)这位同学,接好了~告诉大家这件衣服棒不棒~答:没有衣服啊
同学们,你们看到衣服了吗?答:没有!
我很高兴大家都能够说实话,那么在很久很久以前有这么一个国王也收到了这么一件衣服,他是怎么做的,让我们一起走进《皇帝的新装》。
(板书:皇帝的新装)
文字积累 现在请同学将课文大声地朗读一遍,注意在读的过程中标注段落并解决新字词。如果还有不会念或难以理解的词语,提出来我们一起探讨。
(副板书:骇(hài)人听闻 随声附和(hè) )
好,同学们已经读完了,有没有需要一起探讨的?
没有,嗯,看来同学们预习工作做得很好,老师这里有两个成语希望你们注意一下。
骇人听闻:使人听了非常吃惊、害怕
随声附和:自己没有主见,别人怎么说,就跟着怎么说.随:跟着 和:声音相应
分析课文 好,现在请把课本关上,我请一位同学起来告诉大家这篇课文讲了一个什么样的故事?
(点评:不错,把握了故事情节,简单明了的阐述了课文内容)
皇帝的新装教学设计请坐,还有哪位同学能更具体地说一说呢?
(点评:很好,语言生动)
同学们,课文是以什么为线索展开的呢~答:新装!
对!是以新装为线索。 (板书:新装)
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