《皇帝的新装》教学设计
第1学时
学习目标：
1．能运用想像大胆地猜读故事，能用小标题概括故事情节。
2．能用简洁的词语概括人物形象，并能结合课文内容说出理由。
3．能说出童话的寓意，并能联系生活谈谈自己从中受到的启示。
重难点：
1．能用简洁的词语概括人物形象，并能结合课文内容说出理由。
2．能说出童话的寓意，并能联系生活谈谈自己从中受到的启示。
学习过程：
课前学习： 利用网络或书籍收集有关童话及童话作家安徒生的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
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1    倾听或讲述。    直接导入。举例：我们在看电视、电影时，所看到的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？但大家听说过有赤身裸体，招摇过市的皇帝吗？也许有同学会说这太可笑了，太不可思议了，但是，在丹麦童话作家安徒生的笔下，就有这样一位皇帝。今天，就让我们一起来认识认识！     
2    听读课文，并在每一个情节开头处猜读故事情节。    指名朗读，指导猜读：即指导学生在每一个新的情节开头处，不要急于往下读，合起书自己先来想象想像，然后与课文进行比较。对有新意的想像，教师给予适切的鼓励。比如：
读到“为了要穿得漂亮”，你想像一下，这个皇帝图漂亮图到什么地步？
读到“来了两个骗子”，你想像一下，这两个骗子会怎样行骗？
读到“都看不见衣服”，你想像一下，这个皇帝会怎样想，怎么办？
……     
3    用自己喜欢的方式再读课文，然后仿照示例，用小标题概括故事情节。    布置任务：整个故事围绕“新装”二字展开，如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。     
第二块：精读课文内容
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1    思考，讨论。    问题情境：文中出现了许多人物，在这些人物中主要人物是皇帝，请在“这是一个    的皇帝”句中写上一个词，并从文中出理由说明。
（预设：愚蠢、虚伪、无知、不称职、爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，自欺欺人……）     
2    全班讨论交流。    组织交流评价。     
3    学生四人小组合作探究，并推选发言人全班交流，    问题情境：文中还有一些人物，这是些怎样的人？安徒生想通过这些人物告诉我们什么？让我们小组合作探究这些问题。     
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     各抒己见。    布置任务： 一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话`，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。     
第三块：语文活动——《皇帝的新装》课本剧
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1    学生分成两大组，大家讨论，把课文改写成课本剧。推选演员和导演进行排练。    巡视，指导。皇帝的新装教学设计     
课后学习：把课文改编成课本剧，并组织排演。
         
第2学时 
学习目标：
1．能在小组合作中将童话改编成课本剧，并积极参与表演。
2．能以人物形象塑造的逼真程度为标准对剧本表演进行恰当的评价。
3．能发挥想像，为童话续写一段300字左右的结尾。
重难点：
1．能在小组合作中将童话改编成课本剧，并积极参与表演。
2．能以人物形象塑造的逼真程度为标准对剧本表演进行恰当的评价。
学习过程：
课前学习：改编、排演课本剧《皇帝的新装》。
课堂学习：
第一块：整体感知：课本剧表演
教学步骤    学生活动    教师组织    教学反思
1    表演课本剧——《皇帝的新装》。    组织、观看课本剧表演。     
第二块：精读课文：揣摩人物性格
教学步骤    学生活动    教师组织    教学反思
1    评价两组学生的表演，在评价中分析各人物的性格特征。    组织对学生的表演进行评价：a.剧本编写的评价；b.人物表演的评价。     
第三块：迁移拓展
步骤    学生活动    教师组织    教学反思
1    思考，想像，拟写。    编故事比赛：可以续写结尾，可以补叙情节。以小组为单位，比
一比，看哪组的故事想像丰富，又合乎情理，具有童话的特点。     
2    全班交流，评价。    组织交流评价。     
 
课后学习：阅读安徒生的其他童话作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》、《豌豆上的公主》等，并能有自己的阅读心得。