一、目标确立依据
（一）课标摘录
本课定位为写作课。《义务教育语文课程标准2021年版》中针对本节课的相关要求如下：“能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”
（二）课标分解
关于“能变换文章的文体或表达方式等，进行改写”，就是学生能根据文章表达的需要，选用新颖的角度，如异位视角，选用新颖的表达形式，如书信、演讲稿等形式，给读者带来新鲜的阅读的感受。
（三）学情分析
1.学生学情：九年纪2班学生写作基础好，但作文中规中矩，难有创新，学生临近中考，需要学习有创意的表达使作文获得高分，有创意的表达内容较多，本节课选择其中的异位视角进行专门讲解。
2.学生要学什么作文知识点：学习运用不同的叙事视角。
3.学到什么程度：能自由的选择不同视角进行变换。
4.学生要怎么学会这个作文知识：1.在语段对比中了解叙述视角；2.通过当堂练习学会叙述视角的转换；3.课后修改习作再次练习转换叙述视角。
二、教学目标
1.学生能说出叙述视角的类型。
2.学生学会转换视角。
三、总体评估目标：
1.学生能在语段辨认不同叙事视角。
2.能在习作中使用异位视角。
四、教学环节：
环节一：制定目标
教师分析习作的问题，并和学生共同制定目标：1.知道视角的相关知识。2.学会转换视角。（评估要点：学生能清楚本节课学习目标。）
环节二：设置情境
武林高手有华山论剑，我们学校也举办了一个比文大会，获胜的文章都有自己的独家奥秘，我们一起去学习学习。
（评估要点：学生能根据情境激发写作需求。） 环节三：提供支架
（一）比文大会：以下是两篇参赛作品 请你来猜测，谁是获胜者？原因是_______
（二）知识窗口 1.什么是视角？
叙事视角又称观察点 、叙事视点 、叙事聚焦，是叙述者 观察故事的角度。简单的说，就是从谁的角度来记叙这个故事。
2.你能说出以下课文是从谁的角度来写的吗？ 《散步》——作者的叙事视角
《从百草园到三味书屋》——小鲁迅视角与成年“鲁迅”视角 《皇帝的新装》——第三视角，上帝视角 《我的叔叔于勒》——“我”的视角 《一滴水经过丽江》——小水滴的视角
（回答正确可以在导学案上右上角给自己添加星星，一个空一颗星星）
选择什么视角要根据所写题目的具体情况与表达的需要，第一人称视角方便抒情，是最常见的视角，第三人称被称为上帝视角，多用于小说，而异位视角则跳出传统视角，新颖独特，给人惊喜。 （三）学会转换视角
甲选手
乙选手
我们教学楼前有一块操场，在操场的正北方向，
有一棵大榕树，大榕树一年四季都长得很茂盛。 春天来了，春姑娘帮大榕树抽出细小的嫩叶，那叶子就像刚出生的婴儿，那么娇嫩，柔弱。大树妈妈总是那么慈祥耐心，一刻不停地守护着自己的孩子。当叶子在长大了点，我们就可以在舒坦地乘凉，尽情的玩耍，静静地看书。夏天来了，大榕树的叶子长得郁郁葱葱，瞧，短暂的课间二十分钟，树下已聚集了许多同学。他们有的在玩老鹰捉小鸡，有的在玩捉迷藏，有的在打篮球，有的在丢沙包……他们累了，有大榕树为他们遮挡太阳，他们可开心呢！ 又过了一个冬天，我抖抖身体，伸伸懒腰，抖动着新长出的碧绿的叶子，不错，今年的绿叶更加碧绿，我满意的想，这样就能为孩子们遮风挡雨了。 “丁零零，”一阵铃声响起，孩子们向我冲来，我赶集用力撑起枝干，
为孩子们撑起一片阴凉的天。孩子们可开心了，踢键子，绕着我奔跑，他们有的在玩老鹰捉小鸡，有的在玩捉迷藏，有的在打篮球，有的在丢沙包……各有各的活动。他们累了，我撑起枝叶用绿荫为他们遮挡太阳，他们可开心呢！
从文段变化中总结技巧：金花（我的视角）→金花（金花的视角）
4.异位视角可以有哪些？
动物视角、植物视角、甚至是物品，需要用拟人的写法。
（评估要点：学生能学习教师教授的写作技巧并运用。）
环节四：学以致用
1.牛刀小试
如果你想写环卫工的辛苦，除了人的视角，你可以写__________
皇帝的新装教学设计如果你想写__________，除了人的视角，你可以写__________
（能写出两道练习的你已经初步掌握技巧，快给自己奖励两颗星星）
2.同学们，我们马上就要中考，即将要离开这个学校，但是新的学弟学妹们却即将要进入这个新学校，现在学校委托我们为学弟学妹们介绍我们学校。
要求：使用异位视角对学校进行描绘，将学校的环境大致描述清楚。
你想使用的视角是：____________________________________________________.
（评估要点：学生能用刚刚学习的技巧想出创意方案）
环节五：反馈评价
完成委托的你一定迫不及待想知道自己写的这么样，赶紧对照上面评分表给自己打分。
自评他人评师评
学生能正确评价自己的写作片段是否达标。
环节五：保持迁移
六、作业：将之前的习作思考，是否转换视角会有不一样的感觉，请你试试。
(评估要点：学生能将技巧迁移到课外。
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