竹林七贤与《桃花源记》：经典教材融入教案的实践。
一、竹林七贤在教学实践中的融入
竹林七贤被誉为中国古代文化的珍宝之一，他们的思想和行为一直为人所津津乐道，为后代留下了珍贵的人文精神。在语文教学中，竹林七贤的故事是十分重要的教材。在教学实践中，我教过一节围绕着竹林七贤的讨论课，邀请学生参与其中。在这个课程中，我希望学生能够通过角扮演的方式更好地理解程颢、柳宗元、沈括等七位贤者的思想，同时激发学生的个人情感体验。
我们将竹林七贤的故事简单介绍一下。东阁学士、御史中丞的程颢、程顥兄弟，著名学者和政治家，被贬至南郑洛阳，他们放弃了前途迅速积累起的一切财富，过起了清贫的生活，并邀请沈括、刘义庆、张籍、王隐之和柳宗元等五位同志加入。他们为松柏树搭建竹林别院，追求自由、平等的理想生活，被后人称为“竹林七贤”。这个故事的背景非常快乐、安逸，生命和自由性意欲得到充分的发挥。
在这次讨论课中，我首先鼓励学生们用自己的话来描述竹林七贤的背景、情节。在他们了解之
后，我便开始渗透竹林七贤的思想主张，让学生去思考竹林七贤的理想、人际关系和道德信仰等方面。我通过提出问题，开启了一个自由的讨论环境，让学生们从自己的想法出发，积极参与辩论和交流。例如，我问学生们：你们对竹林七贤的理想和行为怎么看？他们是否真的能够过上自由、平等的理想生活？竹林七贤的行为是英雄主义行为还是曲线救国？学生们通过交流，进一步深化了对于故事中人物背后的思想意蕴的理解和体验。
通过这样的教学方式，让学生更好地理解竹林七贤的思想，同时激发了学生个人体验的情感。例如，一些女生在课堂上表达了他们对理想生活的追求，他们认为竹林七贤的故事展示了人文关怀和对自由、平等的追求。这些个人体验的情感表达，加进去更好的理解竹林七贤的故事。
二、《桃花源记》在教学实践中的融入
《桃花源记》作为唐代陶渊明创作的一篇篇名篇，被公认为中国古代小说的代表之作，是学生了解中国传统文化、中华文化的重要教材之一。在语文教学中融入《桃花源记》，需要学习者建立起对于小说的整体认识，同时加强对于细节的理解，从而真正理解作者的思想，并将其融入到生活中。
在教学实践中，我采用一种深入的阅读方法，让学生充分理解小说的结构、语言特点和作者的表现手法。在理解小说背景和内容之后，我鼓励学生们用自己的话来表达桃花源的想象，然后通过对“桃花源”的地理和人民生活的描述来分析小说的意义，让学生们可以理解更多的细节和语言元素。
我向学生介绍了陶渊明和《桃花源记》的背景与情节。《桃花源记》是唐朝时期陶渊明写的一篇志怪小说，是关于一个方向错的人偶然发现隐藏于林间的一个桃花源，进而感叹人间乐土的故事。我引导学生们通过阅读，了解小说的主要情节，即“方向错的人”从乱世中逃避，遂见桃花树和小山，抵达一个无人知晓的地方；这里无外界交通，然而有清流、且洁食、不嫁外男、有婚礼与墓地等。学生们通过对小说细节的理解，深入了解小说中人物的行动和思想。
在学生对小说的情节和文本细节有一定的理解之后，继续带领学生们探索小说背后的深刻意义。我提出了一些关于作者意图的问题，如陶渊明在写这篇文章时想传达什么信息？小说中隐含的特定社会和历史变革有什么影响？从小说中的人物行动和思想，我们能看到什么现实意义和价值？通过分析这些问题，乃至对小说中人物的行动和思想的梳理，学生可以更好地
桃花源记小说理解作者的思想并将其融入到生活中，加深对它的领悟和感受。例如，我启发学生思考：“桃花源”与我们现实生活是否存在联系？桃花源所传达的农耕、和谐、自给自足的生活理念，在现实社会中，又有什么意义呢？
古代文化的经典教材融入教案的实践是十分重要的。竹林七贤和《桃花源记》是中华文化的重要组成部分，他们的思想和精神对于我们的影响和启迪是无可替代的。在教育实践中，我们需要运用更多的教学手段，如角扮演，小组讨论，活动、课堂辩论，让学生体会经典教材的美好，用自己的语言去理解与表达古代文化的内涵和价值。只有这样，我们才能更好地将传统文化教育和语文教学有机地结合起来，让学生在教学过程中体会到传统文化的魅力和语文教学的实效性。