人教版小学语文五年级下册第五单元教材解析
第一篇:人教版小学语文五年级下册第五单元教材解析
人教版小学语文五年级下册第五单元教材解析(教材导读)
一、单元教材分析:
悠悠中华,流传下了许多优秀的文学篇章。本组教材以“中国古典名著”为专题,安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》;有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭” 的情节改写的《草船借箭》;有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》;还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分,它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧,提升素养,特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此,编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。
二、教学目标:
本组教学,根据选编的课文特点和小学生的认知实际,可指导学生重点感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生。本组4篇课文在这两个方面比较突出,学生对这两个方面也比较感兴趣。通过体会故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生,达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。其次要注意适度拓展,举一反三。本组课文都是节选或改编的,教学时,要注意由此生发开去,虽然不要求学生通读原著,但可以查查相关资料,听听他人介绍,读读某些章节,让学生知道这些名著的存在。名著的魅力是多方面的,仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文,要让学生全面感受名著的魅力,是远远不够的。本组教材无非是引子和例子,主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门,激发学习兴趣,创造一个交流学习古典名著的平台。
三、课时安排:
本组教材的教学可安排12—14课时,其中,精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,“口语交际”1课时,“习作”3课时,“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等2课时。
四。教学建议
本单元采用“课文带名著”的编排方式,从课文的学习,引出相关名著的介绍。包括名著的主要内容、历史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。如,学了《将相和》,了解《史记》;学了《草船借箭》,了解《三国演义》;学了《景阳冈》,了解《水浒传》。学生学的是一篇篇课文,了解到的却是一本本名著,这样的编排不仅拓展了学生的视野,而且给学生打开了阅读古典名著的窗口。
这一组课文的编排,与六年级下册的外国名著导读的编排意图是一致的:体验阅读名著的乐趣,阅读整本书,感受文名著中主人公的形象;同时在习作方面提出缩写的要求/教材第一次提出这方面的训练要求。
义务教育阶段的语文教育,如果只停留在单篇短章的阅读而不关注整本书的阅读,学生的阅读能力不会很高,也不全面,不能算真正学会了阅读。因为篇章固然便于精细研读,但在实际生活中需要这样精细研读的机会并不多,更多的是阅读相关书籍,讲究的是用尽可能少的时间去获取尽可能多的信息。何况在通常情况下,整本的书同篇章相比,知识的容量总要大些,思路的拓展总要复杂些。
教学中,根据课文内容与名著之间的相互关系,可以有不同的处理方式。当课文内容相对独
立的时候,“课文带名著”重在引出对名著的介绍。如,课文《将相和》改写自《史记·廉颇蔺相如列传》中几个独立而完整的小故事,这些故事与《史记》中的其他章节没有多大的联系。又如,课文《猴王出世》和《景阳冈》虽然都节选自两部长篇小说,但故事本身也具有一定的独立性。因此,通过这些课文的学习,带出对古典名著的介绍,使学生知道所学的课文分别出自哪部名著,这些名著大致讲了什么内容,作者是谁,有哪些大家很熟悉的故事出自这些名著,这些名著的地位和价值如何,等等。当然,对学有余力的学生,老师也应该鼓励他们去更多地了解名著。如,《将相和》最后写道:廉颇和蔺相如“他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。”根据史书记载,公元前221年秦国统一了六国,赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢?由无疑处生疑,引导学生走向更广阔的阅读视野。如果课文内容与名著紧密相连,“课文带名著”不仅要介绍名著,还应该让学生了解名著中的相关内容,使学生明白故事发生的前因、后果,才能帮助他们更好地理解课文内容。拿《草船借箭》这篇课文的学习来说,周瑜“请”诸葛亮商议军事、要他负责造箭十万,诸葛亮知不知道这是周瑜的阴谋?如果知道为什么不当面揭穿他,反而主动立下军令状?这样的问题就必须联系当时的历史背景谈。当时曹操率军南下,企图攻打东吴,之后再攻打刘备,以便一统天下。孙权和刘备看清了曹操的阴谋。因此才会联合起来抗击曹操。正是基于这个原因,
诸葛亮才没有揭穿周瑜的阴谋,怕的是伤了和气,孙刘联合战线会破裂,导致被曹军各个击破的危险。因此,课前,老师布置学生去看看根据《三国演义》改编的连环画、电视剧、戏曲录像、白话小说,或者老师做相关的介绍,对这篇课文的学习是十分必要的。
《将相和》根据《史记》改编,课文讲述的每个故事,都有矛盾的发生、发展和结果,有相对的独立性,但又紧密联系,合起来构成一个“将相和”这一完整的故事。蔺相如“一奋其气,威伸敌国”的气势,不仅维护了赵国的国格,也维护了他自己作为一个使者的人格。不要说他经过巧妙斗争胜利地回来了,即使他在这个时候死在秦国的宫廷也是重于泰山。这是赞美蔺相如的生死观,文章也赞赏廉颇勇于改过的精神,深深打动我们的还有:超越个人的名和利,以国家利益为重的荣辱观„„尽管故事发生的时间离现在已经有两千多年的历史了,但所表现出来的人物精神风貌仍然具有巨大的艺术感染力。
《草船借箭》以“借”为主线,把草船借箭的起因、经过和结果叙述得清清楚楚。学习这篇课文,要指导学生抓住叙述的几要素,把握课文的主要内容。课后思考练习:“默读课文,想一想故事的起因、经过、结果,再用自己的话讲讲这个故事。”正是体现了这样的要求,引导学生理清事情的前因后果,学习有条理地表达。此外,感受人物形象,特别是诸葛亮、周瑜的形象,也是本课教学的一个重点,教学中,可以通过归纳或演绎的方法引导学生去体会。
《景阳冈》《猴王出世》都是属于古典小说,与现代白话文相比,语言风格有较大的差异,一些字词句的用法、意思与现在都不一样。如,“筛酒”是斟酒,“榜文”是指旧时官府的告示。学生阅读这类文章,相比白话文,会存在一定的困难。由于两篇都是略读课文,因此,不必在词句的理解方面有过多的要求。学生有不理解的词句,老师可做解释,但不必主动讲解,以培养学生自主学习的能力。这两篇课文的学习重点,还是在于把握重要内容,体会文章的写作方法。如,《景阳冈》提示语设计:“想一想,除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系”,目的在于引导学生领悟课文布局谋篇的方法,了解选材和表达之间的关系。
这一单元的课文要想达到较好的教学效果,对老师有一个基本的要求:阅读相关的名著。
第二篇:人教版小学语文五年级下册第六单元教材解析
人教版小学语文五年级下册第六单元教材解析(教材导读)
一、单元教材分析:
当今世界进入了信息时代,信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大,信息传递的速
度越来越快,人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息,对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习,引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。
“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息,写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,教师可以根据这些建议,引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些,学生还可以自己去搜集,教师也可以提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前,学生已有了一定的综合性学习的基础,教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式,比如,活动前要制订计划,活动中要发扬合作和主动探究的精神,活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字,可以让学生结合阅读认读,并在活动结束时盘点巩固。
这次综合性学习建议开展的活动有:(1)通过多种途径搜集资料,了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查,了解现在主要是通过哪些途径来获取信息,认识信息与我们生活、工作和
学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论,能够正确使用媒体,辨别信息的良莠,自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题,搜集和处理相关信息,学写简单的研究报告。
二、教学目标
5年级下册语文1.了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。2.了解现代信息传播的主要方式,能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害。3.初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、运用信息,善于和别人交流信息。
发布评论