部编版小学语文五年级下册教材内容要点梳理
单元 | 导语 | 学习目标 | 类别 | 内容 | 要点 | 目标落实及意图 |
一 | 每一个人都 有自己的童 年往事，快乐 也好心酸也 好，对于他都 是心动神移 的最深刻的 记忆。 ---冰心 | ◎体会课文表达的思想感情。 ◎把一件事的重点部分写具体。 | 课文 5年级下册语文 | 1 古诗三首： 四时田园杂兴（其三十一）、 稚子弄冰、 村晚 | ◎有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴（其三十一）》。 ◎读诗句，说说眼前浮现出的情景，体会其中的乐趣。 ◎小练笔：根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 | ◎“读”（默读、有感情的朗读）是理解课文内容、体会课文所表达的思想感情的前提， ◎结合全文和文中关键语句体会作者的思想感情（童趣；对祖父的怀念和对童话自由快乐生活的留恋；思乡；思念祖国）。 ◎课文通过具体的事表达文中人物（“童孙”“稚子”“牧童”、外祖父）或作者自己（萧红、季羡林）的思想感情。 |
2 祖父的园子 | ◎默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。 | |||||
3* 月是故乡明 | ◎默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。 ◎再搜集一些思乡的诗文，和同学交流。 | |||||
4* 梅花魂 | ◎默读课文。想一想：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？ ◎说说对于题目的理解。 | |||||
口语交际 | 走进他们的童年岁月 | ◎“他们”：祖父母、父母、邻居（家人或邻居） ◎通过设计“问题清单”（可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题）了解大人们的童年。 ◎认真倾听，在交流时边听边记录；根据整理的记录有条理地表达。 | ◎了解大人们的童年往事，密切亲情关系，引发学生对生活的思考。 | |||
习作 | 那一刻，我长大了 | ◎回忆自己的成长历程，写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。 ◎写完后和同学交流，看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体，根据同学的意见进行修改。 | ◎落实习作目标，用文字记录自己的童年往事。 | |||
语文园地 | 交流平台 词句段运用 日积月累 | ◎交流总结“体会课文表达的思想感情”的方法：把自己想象成文中的主人公；有感情地朗读；品读具体语句等。 ◎发挥想象，具体描写某一种情景（如：亮、热、慢、冷、吵、静、快、暗）；运用对比写出自己的感受。 ◎游子吟（唐）孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝， 意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 | ◎交流总结本单元阅读所获； ◎学习具体描写某一情景或表达自己感受的方法。 ◎体会“慈母情深” | |||
单元 | 导语 | 学习目标 | 类别 | 内容 | 要点 | 目标落实及意图 |
二 | 观三国烽烟， 识梁山好汉， 叹取经艰难， 惜红楼梦残。 | ◎初步学习阅读古典名著的方法。 ◎学习写读后感。 | 课文 | 5 草船借箭 | ◎默读课文。按起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。 ◎阅读课文中体现人物特点的语句，与同学交流。 ◎分别谈一谈自己在读课文前和读课文后对于文中人物的了解，搜集与此人物有关的其他故事。 ◎对比阅读课文与原著对应段落，感受语言的特点。 | ◎落实单元阅读目标之“初步学习阅读古典名著的方法”：借助资料了解课文内容；遇到不理解的词句，可以猜一猜等。 ◎通过阅读感受人物形象。 ◎激发学生阅读四大名著（《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《水浒传》）的兴趣。 |
6 景阳冈 | ◎默读课文。遇到不懂的词语，可以猜一猜意思。 ◎按照故事的发展顺序，把握课文主要内容。 ◎用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。 ◎结合别人对武松的评价，谈一谈自己的看法，并说明理由。 | |||||
7* 猴王出世 | ◎默读课文，遇到不大明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎样出世的，又是怎么成为猴王的。 | |||||
8* 红楼春梦 | ◎大致了解课文主要内容。读后和同学交流：哪个人物给你的印象深？ | |||||
口语交际 | 我们都来演一演 | ◎表演课本剧：表演—改编—排练 ◎主持讨论时，要引导组内每个人发表意见；尊重大家的共同决定。 | ◎用新的形式（表演）再现课文中那些精彩的瞬间和难忘的对话，激发学生学习语文的兴趣。 | |||
习作 | 写读后感 | ◎选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感：《读《xxx》有感》或《xxx》读后感 ◎简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容；选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。 ◎写完后读一读，看看有没有把自己的感想表达清楚，再和同学交流。 | ◎关注具体情节，联系生活实际，引发思想共鸣，及时记录交流。 | |||
语文园地 | 交流平台 词句段运用 日积月累 | ◎初步掌握一些阅读名著的方法：根据上下文猜测语句的意思；遇到一些较难懂的语句，不用反复琢磨；借助资料理解故事内容；结合看过的电影、电视剧，加深对课文的理解。 ◎猜测词语的大致意思；联系句意猜词语的意思；根据相关句段猜人物。 ◎鸟鸣涧（唐）王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 | ◎交流总结阅读名著的方法。 ◎实践“猜词义”的方法；关注故事中描写人物的句段。 ◎积累古诗。 | |||
快乐读书吧 | 读古典名著，品百味人生 | ◎激发学生阅读《西游记》的兴趣。 ◎拓展阅读另外三部名著：《三国演义》《水浒传》《红楼梦》。 | ◎结合课文学习，进行拓展阅读。 | |||
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