17《记金华的双龙洞》 一等奖创新教案 （2课时）
《记金华的双龙洞》教案
教学目标：
1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“浙、杜鹃、笋”等词语。
3. 借助文字想象画面，理清作者游双龙洞的顺序并列出来。
教学重难点：
1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“浙、杜鹃、笋”等词语。
2.借助文字想象画面，理清作者游双龙洞的顺序并列出来。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学课时：2课时
教学基本过程
第一课时
一.情境导入
展示钟乳石图片，请学生谈谈感受
预设：神奇，千姿百态……
记金华双龙洞 知识简介
钟乳石（stalactite），又称石钟乳，是指碳酸盐岩地区洞穴内在漫长地质历史中和特定地质条件下形成的石钟乳、石笋、石柱等不同形态碳酸钙淀积物的总称。
钟乳石的形成往往需要上万年或几十万年时间。由于形成时间漫长，钟乳石对远古地质考察有着重要的研究价值。在石灰岩中，含有二氧化碳的水，渗入石灰岩隙缝中，与碳酸钙反应生成可溶于水的碳酸氢钙，溶有碳酸氢钙的水从洞顶上滴下来时，分解反应生成碳酸钙、二氧化碳 、水。被溶解的碳酸氢钙又变成固体(称为固化)。由上而下逐渐增长而成的，称为“钟乳石”。可入药。
广西、云南是我国钟乳石资源最丰富的主要省区，所产的钟乳石光泽剔透、形状奇特，具有很高的欣赏和收藏价值，深受人们喜爱。
今天就让我们一起去了解双龙洞的神奇与美丽
解题知作者
解题，“记”是“记载”的意思。介绍作者，以前还学过叶圣陶的《荷花》、《爬山虎的脚》等文章。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说作者的游览顺序。
（4）课文围绕双龙洞写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“浙、鹃、乳”等词语的读音。
（3）指导“臀”的写法和笔顺。
（4）课文按游览的顺序描写，顺序是：路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三.整体感知
本文的另一线索是泉水的路线，通读全文，出泉水流经的景点，用波浪线画出描写泉水的句子，将泉水的来路与游览路线相对照:
路上:一路迎着溪流。
洞口:入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
外洞:泉水靠着洞口的右边往外流。
孔隙:在外洞泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
内洞:泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的洞里。
引导学生发现，每一处景点，作者都写到了泉水的来路。作者游览的顺序正好与泉水流出
的方向相反。
小结:以溪流的暗线带动游览的名线，自然过渡的写法，使得文章不仅表达有序，而且富有变化之美。
四.布置作业
工整书写爱写字
五.总结
这节课我们学习了生字词，了解了作者的游览路线，下节课我们再去了解作者在游览过程中看见了哪些美景
第二课时
一．复习引入，唤醒旧知：
1.课件出示生词“浙、杜鹃、笋”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充
师总结：知道了作者的游览路线是路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞，在路上和洞口也看到了不同的风景，留下了不同的感受。
二．精读课文，品味语言。
读课文1-3自然段，思考：作者都看到了什么景物？读课文，一画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短
4. 全班交流，引导提升。
路上景优美。出金华······从洞里出来的。
出示图片，说说你看到了什么？感受如何？
无论花朵还是叶子，都很有精神。如果改成这样，你觉得好吗？（预设：不好，原文运用了对比的手法，更加生动形象的写出了映山红的精神）
这山竟是粉红的，这些表示颜的词语，你还能说出哪些？
描写溪流的句子，运用了什么修辞？好处是什么？
指导朗读，抓住“开满、新绿、山势”等词语，读出沿途风景的秀丽。
三.深入研究
学习课文4-7小节
1. 出示任务：
1）默读课文4-7小节，边读边想象画面。
2）哪些句子给你留下了深刻的印象？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
学习孔隙非常狭小。在外洞泉水······这就到了内洞。
1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
2）这孔隙有什么特点？（预设：小，只容得下一只小船进出。黑，险······）
3）作者说“没有一处不贴着船底了”，这是双重否定的句子，请改成肯定句，再说说这样写的好处。
4）在这样的小船里，我是什么样的感受？（预设：害怕，紧张）
5）播放视频，感受进入内洞时的情景，并说说你的感受。
6）读一读，试着读出人物的内心感受。
7）边读边想象画面，作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的？
学习内洞景象七一。内洞一团漆黑······也很值得观赏。
1）这是一个怎样的内洞？
2）你知道什么是“钟乳石、石笋”吗？出示相关资料，了解钟乳石和石笋的变化过程，感受大自然的神奇。增强对 祖国的热爱。
3）出示图片，说说这些钟乳石和石笋像什么，说一说。
4）理解词语“颜各异”，并说它的近义词。
5）这里有一个关联词“即使······也······”，试着说一句话。
6）齐读这段话，再次感受大自然的神奇。
四．小结
这节课，我们学习了《记金华的双龙洞》这篇课文，知道了作者的游览路线是路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞，在路上和洞口也看到了不同的风景，留下了不同的感受。内洞的景也很值得观赏，形态各异变化多端。希望同学们有机会亲自游览金华洞，感受金华洞的奇异景。
五．作业
1.有感情的朗读课文。
2.观察附近一处景物，按游览顺序写一写。
板书设计：
记金华的双龙洞
路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞
秀丽 森郁 宽敞 小黑险 黑
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