记金华的双龙洞
一、课前谈话
    同学们，祖国的山川秀美，到处都有迷人的景。今天我们就跟随叶圣陶老爷爷的脚步，一起去到浙江的金华，感受那里双龙洞的景观。
二、反馈预习，整体感知
    1. 出示图片，揭示课题：记金华的双龙洞。（齐读课题）
    2. 点明体裁特点，介绍游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。（副板书：游记）
3.  字词
4.课文是按照什么顺序来写的？并在课文上画出相应的句子。
你观察的很仔细，根据游览的位置顺序进行记叙的。你画的是哪些句子呢？
来，我们一起读一读这些句子。同学们，一条线索，清清楚楚、明明白白，作者就是这样且走
且看，每走一步，便写下自己的见闻，这种写作方法就是“移步换景”。（副板书：移步换景）
三、精读课文，感受“孔隙”特点，学习表达方式
（一）
  理清了文章线索，一路游览，你觉得最惊险的地方是哪里？
（二）重点感受“孔隙”特点
    　1.师:好,现在请同学们小声地读课文的第五自然段,着了吗?边读边想,孔隙有什么特点? （板书：孔隙）
　2.师:你感觉到一个惊险,同学们,作者并没有直接点明孔隙的这些特点,可是文章处处让我们有这些感受,来记金华双龙洞,让我们一起读一读好不好?师生合作读小船的句子。
  师:虽说是孔隙,可也容得下一艘小船进出。怎样小的小船呢?
  是啊，两个人并排仰卧刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。
  师:同学们,作者通过写船小,分明让我们感受到的是孔隙的……
  是的，窄小。（板书：窄小）。
　3.师:好,作者就是通过小船的窄小来写出孔隙的窄小,同学们,谁能接着往下读?来,你试试!
  师:嗯,同学们,这一部分告诉我们什么啦?在向我们介绍什么呢?
　是啊，介绍工人拉小船，我有个问题,为什么不划着进去呢?
  师:很好,同学们真会思考。因为像这么窄小的地方,你根本没有人能放桨,就是划桨。
  师:好,同学们,作者寥寥数语再一次告诉我们孔隙是多么的矮小。同学们,只有这样的小船才能安全进出。同学们读的时候,可不能着急,要细细地读,慢慢地品,哪些词语让你有一种身临其境的感觉,别放过它,画出来,品一品,开始!
  师:好了,哪位小朋友愿意给大家汇报?好,请你来。
  师:谁也到了这一处?举手,给老师示意一下。这么多同学都到啦,那同学们,“贴着船底”这个“贴”,看看课文,是怎么贴的,谁能读读,你读。
  师:好,从后脑到肩背。
  师:来,你告诉大家,这个“贴着”,“没有一处不贴着”,是怎么贴着的?
　师:同学们,这写得多啰嗦呀,从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,不啰嗦吗?你说。
  师:真的有一种身临其境的感觉了。你的太有代表性了。
  师:孩子你读的这一部分呀,是叶老先生的真实感受啊。正因为文章有了叶老先生的这些真实感受,我们读起来才能身临其境,所以,我们写文章的时候,也要学习这种方法。（副板书：真实感受）
　师:同学们,很遗憾,我们还没有深入的品味叶老的真实感受,那么有一句话说,描述双龙洞,洞中有洞洞中泉,欲觅泉源卧小船,我们今天领略的是独特的进孔隙的方式,那么,下节课让我们继续来了解奇观,好这节课我们就上到这,下课!
  师:同学们再见!