寒假打工实践总结报告（6篇）
寒假打工实践总结报告1
第一次参与社会实践，我明白高校生社会实践是引导我们同学走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培育熬炼才能的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参与社会实践活动，有助于我们更新观念，汲取新的思想和学问。
半个多月的社会实践，一晃而过，却让我学到了许多的东西，而这些东西将让我终身受益无穷。社会实践加深了我与社会各个阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才能，进一步明确了我们的成才之路与担负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片宽阔的天地里，我们的人生价值得到了表达，为将来更加激烈的竞争打下坚实的基础。我在实践中得到很多的感悟!
一：挣钱的辛苦
成天在公司辛辛苦苦的上班，每天面对的都是同一样的事物，真的好无聊啊!好辛苦啊!在那时，我才真真正正的明白，原来父母在外打工挣钱真的不简单!
二：人际关系
在这次实践中，让我很有感受的一点就人际交往方面，大家都知道社会上人际交往特别冗杂，但是详细多么冗杂，我想也很难说清晰，只有经受了才能有深刻的感受，大家为了工作走到一起，每一个
人都有自己的思想和独特，要跟他(她)们处理好关系得需要很多技巧，就看你怎么把握了，我想说的一点是，在人际关系中，既然我们不能转变一些东西，那我们就学习适应它。假如那还不行，那就转变一下适应他的方法。让我在这次社会实践中把握了许多东西，最重要的就是我在待人接物以及如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。同时在这次实践中使我深深的体会到我们必需在工作中勤于动手渐渐琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法的解决，实在不行可以虚心请教他人而没有自学力量的人迟早会被企业和社会所淘汰。
三：管理者的管理
在公司里面，有许多的管理员，他们就如我们学校里面的领导和班级里面的班干部，想要成为一名好的管理人员，就必需有好的管理方法，就要以艺术的性的管理方法去管理你的员工，你的下属，你的班级里面的同学们!要想让他们听从你的管理，那么你对每一个员工和每一个同学，要用不同的管理方法，意思就是说，在管理的时候要因人而异!
四：自强
俗话说的好：“在家千日好，出门半“招”难!”意思就是说：在家里的时候，有自己的父母照看，关怀，呵护!那确定就是日子过得无忧无虑了，但是，只要你到外面去工作的时候，不管你遇到什么困难，挫折都靠自己一个人去解决，在这半个多月里，让我学会了自强!凡事靠自己!
五：学问来源实践
一切只是都来源实践。实践是学问的来源说明白亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习的间接性时间的进展不断的促进人类的进步，实践的不断进展，不断提出新的问题促使人们不断去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同时，人的熟悉力量也在不断地提高!马克思主义哲学哲学强调时间对熟悉的确定作用，熟悉地实践具有巨大的反作用。熟悉对实践的反作用主要表如今熟悉和理论对实践具有指导作用。熟悉在实践的基础上产生，但熟悉已经产生就具有相对性，可以对时间进行指导。实践，就是把我们在学校所学的理论学问运用到客观中去，是自己所学的理论学问有用武之地。只学不实践，那么所学就等于零。理论应当与实践相结合。另一方面，实践可以为以后的工作打下基础，通过这段时间的学习可以学到一些在学校里学不到的东西。由于环境不同，接触的人和是事物不同，从中所学的当然不同了。要学会从实践中学习，从学习中实践。我们不只要学好学校里面的学问还要不断从实践中学习。在现实的社会中不断的锤炼自己，这样才能在竞争中突出自己，表现自己。
寒假打工实践总结报告2
寒假社会实践总结每次放假，无论怎样，我们都要做一次社会实践总结。刚开头我总觉得这只是一种形式，每个人都会有几千字的社会实践总结，或为内心的感悟，或是从真正的实践中得到的一些见解和新发觉。莫非真的每个人都参与到社会实践中去了吗？大一大二就这样的过去了，其实并没有真正的我想象中的那种社会实践，但是我们还是圆满的完
成了任务，交上社会实践的报告。我总是那种后知后觉的人，开头总是对一些事情不明白，当别人已经意识到某事的时候，我还总是离他很远。
在假期你可以不出去参与社会活动，但是可以进行科学学问的学习，反省自己对自己有一个更加清楚明白的熟悉，这些也可以对以后的学习产生作用，或许这也可以称得上是一种实践，总结寒假及寒假之前的生活，我有以下一些感受：寒假期间，深刻、严厉仔细的考虑了一下本专业的进展及就业前景，为下一步的学习到了一个方向。双语教育，从双语教育的定义看，双语教育是由英语“bilingualeduatin”翻译而。至今为止，国外有关双语教育的界定不下几十种，但可以把它划分为广义的双语教育和狭义的双语教育两种：广义的双语教育指的是学校中使用两种语言的教育。狭义的双语教育指的是学校中使用其次语言或外语传授学科内容的教育。我国目前开展的双语教学基本符合狭义的双语教育的界定。双语教育是我国在基础教育中推广普及的一种汉语和外语两种语言的学习训练的教学模式。
一般以汉语和英语教育为主。双语教育正成为中国程改革中的一个热门话题。其目标确实是培育同学具
备两种语言力量，努力到达用两种语言作为教学媒介语，从而使同学通过授语言的运用到达把握两种语言的最终目标。既然双语教育的目的就是把握两种语言，那么是不是两种语言的把握应用水平也是相同的呢？假如是这样的话，双语教育，是比较满意这种要求的，那么英语教学就没有存在的必要了。
它可以包含到双语教育的范围中去。在国外，双语教育与外语教学同时存在，由于外语教学可以解决双语教育过程中消失的语言问题。再反思我们的英语教学，老师教得特别努力，同学也学得特别辛苦，但是效果却不抱负，部分学校事实双语教育也是一种尝试和探究，在一些城市学校双语教育学校在不断地兴起。国外双语教育已经经受了100多年漫长的讨论历程，跨越了负面影响时期、中性影响时期和主动影响时期，建立了适合本国国情的理论体系和实践模式。而在我国双语教育还处于初级阶段，需要更多的实践建立自己的体系。从双语教育的师资看，双语教学重点首先是学科内容，其次是外语。作为双语老师，他们不仅要会外语，也必需精通学科内容，世界各国都提出了这样的要求。
我国现有的双语老师基本上没有接受过特地的、系统的双语培训，他们从事双语教学还大多出于自愿的性质。在一些学校双语老师自原的'英语老师，那么假如是这样的状况，双语则又重新回到英语，没有实现真正的双语教育。如今高校设置双语教育专业的还比较少，没有普及。而已经设置这样专业的也不肯定能够培育出真正的双语教育人才，由于理论太少，没有实实在在的教学原则和方法供应参考。反观如今我自己学习的状况，我就觉得如今我还没有把握一个真正的双语老师应有的技能。如今的培育目标只是能做一个学校英语老师。这就与初衷有点相悖。当然还是需要我们去开拓，以后的双语教育应当会成
为现实。
另一方面从实施的方法看，首先到底应当选择哪些学科实施双