医学生毕业论文（精选11篇）
医同学毕业论文（精选11篇）
医学是以人的生命和人的健康为服务对象，在对医同学的培育过程中，也要留意使医同学学会对人和生命的喜爱、坚固树立敬重生命、爱惜生命的理念。下文是我为大家搜集整理的关于医学毕业论文的内容，欢迎大家阅读参考!
医同学毕业论文 篇1
首先，传统的教育体制本身存在弊端，没有系统的教育医同学必要的人文学问。
医患关系论文 医学院的同学中绝大部分都是理科生，他们长期以来受到传统教育体制的规范和束缚，在老师的引导下一般只关注专业学问的学习，人文学问的积累对他们犹如鸡肋、可有可无，这导致了进入医学院学习的同学在人文素养和学问上存在着先天不足的缺陷。进入到医学院之后，医
同学面临的是繁重的专业学问学习，如何完成课业要求成为他们关注的重点和焦点，根本无暇关注人文学问的学习和人文素养的积累，使得医同学的人文素养始终难以提升，这很可能造成医同学只有专业学问却缺乏为人处世的才智，在参与到工作岗位之后很简单迷失方向、丢失自我。
其次，医学院开设的人文课程比例失衡，教学效果差强人意。
医学院开设的人文课程可以划分为必修课程和选修课程两部分，许多医学院只将国家要求高校必需开设的思想政治教育课程作为必修课程，而其他和医学伦理、医学道德相关的人文核心课程都纳入到选修课体系之中去了，并且对选修课的开设并没有进行系统的规划和论证，具有很大的随便性，课程极其不规范，这导致了许多医同学都将之作为赚取学分的重要途径，课堂上讲授的内容也存在着重复、规律不严、学问难成体系的状况，这使得必修课和选修课之间、选修课和选修课之间的课程和学问难以形成互动互补的合力作用。另外，许多医学院都在高校的第一、二班级开设人文课程，而当高校三、四班级之后进入到临床实践学习和深化地专业课学习时却难以接受到人文学问教育了，使得人文素养的培育缺乏横向关联和纵向连续，彻底和医学教育体系相割裂，使得医学院的人文教育效果大打折扣。
再次，医学院人文教育方法单调、内容陈旧。
许多医学院还根据教材的大纲进行内容教育，讲授的内容和医同学实际要面临的工作环境和状况南辕北辙，人文学问教育和时代要求相背离。在信息技术快速普及的时代背景之下，许多医学院在教学开展的过程都已经采纳了多媒体的教学方式，多媒体通过供应视频教学和图片教学形式使得同学参加到课堂教学的乐观性得到大大的提升，但是这并不意味着人文学问的教育就摆脱了被动灌输的教学逆境，许多老师学问单纯地将人文伦理和道德直接传递给同学，而同学完全难以形成情感上的共鸣和思索，这导致在享受了短暂的视觉刺激和听觉刺激之后，同学对人文学问的学习依旧爱好缺缺，他们学习人文学问还停留在学问和技能层面上，完全没有上升到人文精神的培育层面，医同学人文素养难以得到提升。
二、医学院人文素养教育模式探讨
1.要实施科学和人文并重的教学理念。
科学精神和人文精神是衡量一个人是否获得全面进展的两个重要方面。科学是同学将来从业的基础，是教育同学求真的重要途径；人文则是做人之本，是教育同学扬善的理论依据。
医学学科自然 地含有着科学和人文两大属性，由于医生这个职业不仅仅涉及到专业技能，更关乎到社会伦理。所以医学院作为医生的培育场所，一方面要教育同学专业的医学学问和技能，另一方面也要教育同学把握丰厚的人文学问，并将人文学问渐渐内化为人文技能，并将之贯穿到以后的医学行为之中去。更新教育思想和理念是加强针对医同学的人文教育的前提和基础，医学院应当树立全面进展的教学理念，将人文教育在教育体系中的定位明确下来，让科学教育和人文教育相互补充、水乳融，使得人文教育具有科学意识，科学教育中包含人文关怀，二者有机融通，共同促进高校教育理念的完善。
2.构筑完善的人文课程教育体系。
医学院可以首先从变革思想政治教育内容开头进行完善的人文课程教育体系的构建，在思想政治教育中突出品德修养、医德医风教育，让同学坚决从医的信念，引导同学从学问层面上升到才智层面，做个合格的医学同学；医学院还可以从基础课程教育中进行人文学问的传输。在科学论证的基础上开头一些人文核心课程，将医学哲学、行为医学、社会医学和卫生法学等学问准时地传递给同学，让同学意识到行医治病过程中必需秉承的价值观，使得同学能够在基础教育课程的学习过程中潜移默化地接受到人文学问的熏陶；另外，医学院还要在
临床实践阶段进行人文学问教育，在临床实践阶段，老师要教育同学关爱病人、以病人为中心，增加在行医过程中的道德观念和法治观念，提升和病人之间的沟通技巧和技能，增加自身心理素养，妥当处理医患关系。
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