三年级数学上册第二单元口算两位数加两位数教案
第一篇：三年级数学上册第二单元口算两位数加两位数教案
口算两位数加两位数
【学习内容】
人教版小学数学三年级上册第二单元第10页例1及“做一做”，练习二第1-4题。【课程标准描述】
能口算简单的百以内的加减法，能计算两位数和三位数的加减法。【学习目标】
1.通过观察主题图，能分析数据，提出数学问题，并能选择正确的方法解决问题。2.能够在具体情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确计算。3.经历探索两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感。
4.感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。【学习重点】
1.经历探索两位数加两位数口算方法的过程。2.掌握两位数加两位数的口算方法。【学习难点】
正确口算出两位数加两位数的进位加法。【评价活动方案】
1.通过观察情境图中每幅图中的信息，能提出数学问题，选择正确的解决方法正确列式，来评价学习目标1。
2.通过已有的学习经验，讨论两位数加两位数的口算方法，分析不同的口算方法，理解掌握并能正确口算，来评价学习目标2。
3.通过小组合作学习，分析“二年级一共要买多少张车票”的解决方法。通过对两题口算方法的对比分析，出两题口算方法中的异同点，来评价学习目标3。
4.通过完成做一做，关注学生能否熟练掌握口算方法，来评价学习目标4。【学习过程】
一、复习旧知 1.口算。
35＋30＝ 64＋5＝ 48＋30＝ 79＋4＝ 53＋40＝ 66＋8＝
二、探究新知
1.两位数加两位数不进位口算方法。
（1）课件出示教材第9页的主题图（评价目标1）
提问：从图中你获得了哪些消息？学生汇报。预设：一至五年级参加“世博会”的各班人数。（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？说一说你是怎么想的？
引导学生说出求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。（板书横式：35＋34=）
（4）提问：这个算式应该怎样计算？互相交流算法。（评价目标2）
教师引导：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？
预设1：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先35+30=65，再算65+4=69.提问：除了这种方法以外，还有别的方法吗？
预设1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.预设2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2.两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）请同学们在练习本上先列式，再尝试去算一算。（3）展示交流，得出算法。（评价目标2）
在实物投影上展示学生的练习本，组织学生交流。A、先算39+40=79，再算79+4=83。B、先算30+44=74，再算74+9=83。
C、先算30+40=70，再算9+4=13，最后算70+13=83。3.比较算式，发现规律。（评价目标3）
提问：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？ 相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。提问：两位数加两位数口算在计算时需要注意什么？ 预设：个位相加满十，一定要向十位进1。
三、巩固练习（评价目标4）1.课本第10页做一做。2.“练习二”第1题。
四、课堂小结
1.在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。
2.你还有哪些疑问的地方？
五、作业
“练习二”第2-4题.【学习目标检测】
1.看谁算得又对又快。
54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=
2.春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。
第二篇：三年级数学上册第二单元口算两位数减两位数教案
口算两位数减两位数
【学习内容】
人教版小学数学三年级上册第二单元第11页例2及“做一做”，练习二第5-8题。【课程标准描述】
能口算简单的百以内的加减法，能计算两位数和三位数的加减法。【学习目标】
1.通过观察主题图，能分析数据，提出数学问题，并能选择正确的方法解决问题。2.通过已有两位数加两位数口算的学习经验，能够解决两位数减两位数的口算问题。3.通过练习，加深对口算两位数减两位数算理和算法的理解，并能正确对比不退位与退位口算减法在解决方法上的异同。【学习重点】
1.经历探索两位数减两位数口算方法的过程。2.掌握两位数减两位数的口算方法。【学习难点】
正确口算出两位数减两位数的退位减法。【评价活动方案】
1.通过观察情境图中每副图的信息，能提出数学问题，选择正确的解决方法正确列式，来评价学习目标1。
2.通过已有的学习经验，讨论两位数减两位数的口算方法，分析不同的口算方法，来评价学习目标2。
3.通过小组讨论口算两位数减两位数退位减法，汇报分析，通过对比，分析两题口算方法上的异同点，来评价学习目标3。
4.通过完成做一做，关注学生能否熟练掌握口算方法，来评价学习目标4。【学习过程】
一、复习旧知 1.口算。
三年级数学教案55-30＝ 24-5＝ 84-30＝ 19-4＝ 73-40＝ 43-7＝
二、探究新知
1.获取信息，理解题意。（评价目标1）
谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？ 预设：专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元。2.提问：我们需要解决的问题是什么？ 预设1：普通快客的票价比动车贵多少元？ 预设2：专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 3.尝试解决，探究算法。（评价目标2）