参加英语中考复习研讨会感悟（7篇）
参与英语中考复习研讨会感悟篇1
一、复习要留意学问的整合
我的复习是细，一册一册过，一单元一单元的过，从词汇到基本语句到语法点，事无巨细，无一遗漏。还生怕不细，只要有时间，就练题，一道一道的过。功夫是下了不少，但收效甚微。通过听课，我知道，复习要留意整合教材，语法、功能、话题要结合在一起。结合新课标要求，每节课都要拿出精品，让孩子们在复习上有明确的方向，有思路，每节都能享受大餐的欢乐。像胡骏伍老师的课问候之后，listen to the song带同学们take a trip。铺垫了基本的单词和基本交通方式后，围绕一个话题，链接中考，点拔考点，take/by的使用。并以不同的题型交际运用，补全对话，情景对话，阅读，表演等进行充分的训练。每个环节结合不同的图片。即紧急又好玩。同学们投入的展现，表达。
二、还复习的主动权于同学
复习的真正仆人是同学，这往往是老师简单忽视的。老师们的沟通也往往是你的同学做了几套题，从哪弄得题好。可这次研讨会上，三位出课老师有一个共同的特点那就是老师做导演，还复习的仆人同学以权力，发挥同学的主动性、主动性。最大限度的把课堂还给同学。如英才王琦老师讲的初三英语时态归纳复
习这一课，学校课堂的八种时态在短短的45分钟内复习结束，而且结合他们课堂实际对马成三位一体的讨论归纳。用改否认句、疑问句的方式表格化的进行训练。
最妙的是一道play填空，9个改错，8种时态尽在其中。这样复习、归纳、练习、应用、检验轻松有效。
三、预习学案设计科学
还课堂于学习，不是放手不管。而是巧设计，调动起同学的主动性。主动去学，这样才能到达预期的效果。王琦老师的学案时态表格：八种时态的结构、时间状语、列句，由同学分组课前去完成，并能走到前面像老师一样的去讲。这个过程很重要，这是这节课胜利的关键。同学自主学习的基础上的练起到了事半功倍的效果。四中范义华老师将8班级上、下册全部提建议的内容整合到一起设计的学案，除同学熟识的词组外，为同学们供应了一个资料库。为后来的说、练、读、写的展现打下了坚实的基础。同学最终展现的小留言条语句流畅，工整合理，无一处语法错误。真是了不得。
除此之外，沟通时四中黄老师介绍她的教学阅历，如设计不同层次的问题，把主动权还给同学，一题多解，培育同学的发散思维；重视鼓舞，少批判，敬重，爱好的培育；重视培育同学良好的学习习惯，书写习惯，思索的习惯等等。语言普实而且有用，着实像一剂良药让我为之兴奋。
参与英语中考复习研讨会感悟篇2
作为老师，在紧急而劳碌的中考复习教学中，需要不断创新，“怎样教重于教什么”，通过策略的适当选择和调整，真正将学过的学问进行整合，系统复习，让同学在复习中不走弯路，关注班级每一个同学，形成_中学特的复习模式，从而全面提高教学质量，力争
使复习在最有限的时间内到达最高的效率。真正地做到：让每一节课都为中考服务，每一节课都为同学的明天负责。
初三每一位老师在领悟此次研讨会精神的基础上重新调整了复习打算，削减复习的盲目性。老师们又结合个人体会，共同探讨出一些提高本学科复习有效性的具有可操作性的方式方法，如：教学中注意双基，循序渐进，还要结合同学实际，为他们供应量身定做的训练和指导；进一步把分层教学等策略落到实处，注意同学小组内的合作与互助；对于一部分学困生，我只要求他们做比较简洁的题目，鼓舞他们做一些中考热点的练习；而大部分同学，则要求他们基本完成复习资料的题目，而对于一部分优等生，则要求他们完成复习资料，适当给一些有难度的题目让他们探讨等，实现高效复习。
开研讨会本身也是一种全省同学科老师的沟通机会。见到老伴侣是一种美好，结交一些新伴侣亦是一种欢乐。学人之长、补己之短就是一种收获。其实，不断的学习才是一种提高自己的真正路径。
老师们动身时披星戴月，归来时已是万家灯火，但大家心里却是暖暖的。由于这次培训将给我们带来指引性的作用，通过这次培训，我进一步把握了中考的考点和命题方向，明确了自己的教学思路和复习打
算，也对今年的中考布满了期盼和盼望，我们信任今年中考成果肯定会有所突破。
参与英语中考复习研讨会感悟篇3
3月1日我怀着一份兴奋的心情，本着学习的看法参与了由_市教委组织的“_市学校英语课堂研讨会”。在这半天的时间里，我
们观摩了两节课，两位老师绘声绘地讲评，使得课堂上调潮迭起，精彩纷呈。两位老师在课堂教学过程中的共同特征就是上课时精神饱满，擅长用自身的激情感染和调动同学，从而使课堂教学呈现勃勃生气。此次听课也使我有了许多的收获。
一、老师的基本功扎实。本次活动我共观摩了两节课，这两节课上的每位老师都是用流利的英语组织各项教学活动。她们口语流利，发音精确。可见各位老师的水平之高，这也是进行好英语教学的前提。而且两位老师还展现了自己规范的英文书写功夫以及她们唱歌、表演等方面的才能。由此我看到了自己多方面的缺乏，今后要努力学习，全面提高自身素养，以促进教学水平的提高。
二、老师在备课上下足了功夫。通过这两节课，我深深地体会到了每一位老师在备课上花费的功夫是我们无法想象的。她们从进入教室与同学打招呼，到新课的导入以及情景的创设，环环相扣，连接自然。使同学在学习的过程中能够循序渐进地接受学问。
三、让同学成为课堂的仆人。我留意到，在本次活动中，两位老师都能用不同的方法调动孩子们的学习主动性，而且能对孩子的学习状况准时地作出主动的评价。对孩子们进行分组，使他们在竞争的过程中同时学会了合作，增添了他们的集体荣誉感。另外，老师能够将生活中的情景在课堂中进行真实的再现，让同学在真实的情景中对话，加深对句子的识记。
四、关于两位老师教学中的一些详情。
(1)课堂提问。娟老师，在新旧学问的连接处的提问，我觉得
特别的恰到好处。先从同学喜爱的话题入手“what do you like at weekend?”从而引出本课要学习的关于各项活动的单词，继而进行单词的教学，并由此引出要学的内容“outdoor activity and indoor act ivity”。这样既复习了旧学问，又引出了新学问，突出了学问的整体性。同时也有效地练了同学的快速反应力量，使同学养成留意力集中的良好习惯。
(2)课堂的关注每一位同学。老师能够关注不同层次的同学，让每一位同学都成为学习的仆人。课堂中老师对于同学的错误回答，并不是急于否认，而是通过耐烦地启发与引导，让他们真正熟悉到自己的错误，并改正过来才进行下一个环节的教学。
(3)多样的课堂评价。课堂上两位老师多样的评价也让我们大开眼界。老师能够做到个人评与集体评相结
研讨会英文合，多方面、多角度对同学的行为赐予评价。这样，同学始终在一种轻松、开心的环境中学习，有利于提高同学的学习爱好，树立学好英语的自信念，从而更加主动、地参加到各种学习活动中。
本次活动，听了试验学校两位老师的作课、说课以及在场各位老师的评课，我有太多的收获。最大的收获就是对单词教学以及对话教学有了全新的熟悉。单词的教学应从音标教学入手，让同学自主地拼读单词，多读，让同学多感观接触单词，便于记忆。同时要让同学学着将单词按章节进行划分，使同学的读音标准流利，便于同学的双向沟通。对话教学要上成对话课，反复训练同学在真实语境中运用语句。在对话课上，老师的话不要太多，把说的权利交给同学，让他们