幼教课题申报\幼儿英语课题申报
英语主题活动与幼儿语言、音乐、身体运动智能发展的实验研究报告
长沙市芙蓉区教育局第二幼儿园课题组 肖悦，谭红
摘 要：随着幼儿英语教育的深入开展，幼儿英语教育研究也逐步受到教育界的关注，在全国十五重点课题《学前双语师资研究》的引申下，《英语主题活动与幼儿语言、音乐、身体运动智能发展的实验研究》成为了我园的实验课题。我园从课题的提出、实验研究的基本思路和步骤等方面做出了很大的努力，并得到了实验研究的结果，也进行了结论分析与讨论，保证了整个实验研究的科学性及有效性。
关键词：幼儿英语主题活动；语言智能；音乐智能；身体运动智能
一、课题的提出
同志提出“中国的教育必须面对世界、面向未来。”随着改革开放的不断深入和中国加入WTO，
我国的教育越来越注重加强不同文化之间的交流与合作，注重对未来高素质多元型人才的培养。幼儿期英语教育越来越受到家长和幼教工作者的重视。而当今中国的幼儿英语教育往往只注重幼儿的英语语音发展，家长们只要求孩子能讲多少单词，说几句英语问候语而已，却忽略了幼儿英语教育中所潜在的其它智能的培养。在众多的幼儿英语教材中只是从字母、单词及简单的句型上去教授，没有将英语与幼儿的日常生活活动相联系，更没有把英语与其它智能有机结合。怎样使幼儿英语教学既贴近幼儿生活又促进幼儿其它智能的发展？我园在202X年9月开展了市级课题《英语主题活动与幼儿语言、音乐、运动智能发展的实验研究》。
1．从社会发展需要看
语言是人类社会最重要的交际工具，是思维的外壳。现代社会信息化、科技化的快速发展，对未来人才的语言表达和思维能力，要求越来越高。今天的儿童是跨世界的儿童，是未来高素质多元型人才的主力军。幼儿教育是培养未来高素质多元型人才的基础教育，而幼儿英语是幼儿教育的重要方面，是提高幼儿全面素质和发展幼儿智能的重要途径。但是值得我们思考的是我们所教授的英语，在实际生活中，在与外国人的交往中是不是真正能运用到，有用的又有多少？
2．从幼儿个体发展需要看：
语言智能的发展，不仅是幼儿获得知识的必要条件，而且是发展心理，尤其是发展思维的重要前提。而幼儿期的语言特点是以口语（说）为主，听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是发展幼儿口语的基本条件，听与说密切联系。人类是先有了语言才有文字，经实践调查，幼儿期口头语言发展得好的幼儿，到小学后理解能力比口语发展慢的幼儿强，口语的发展带动孩子写作和交往，以及其他能力。幼儿期是语言发展的重要时期，抓住这一关键期，加强幼儿听说能力的培养十分必要。
音乐智能的发展，有助于幼儿集中注意力，改善记忆和学习方式，激发想象力和对所学知识的理解能力；在日常的教育教学中我们发现，有时一篇很难背诵的比较拗口的诗歌，只要配上有韵律的节奏，合上优美的音乐，多听上几次，就能朗朗上口。这就是音乐的魅力所在！音乐还可以调节学习的紧张空气，语言的学习往往是枯燥乏味的，在教学活动中教师如果适当穿插一段优美的音乐或做一次有趣的律动，孩子的注意力马上集中了，课堂气氛立刻调动起来。音乐还可创设积极愉快的心理氛围，培养幼儿的愉悦、自信和友爱。因此音乐智能发展能促进幼儿其它智能的发展。
身体运动智能的发展，能使幼儿学习集中注意，通过身体的神经—肌肉编码学习能够增强记忆，解决问题。孩子们喜欢在户外活动，与人谈话时，常用手势或其他的肢体语言，喜欢惊险的娱乐活动和有趣的体育活动。他们在学习时是透过身体感觉来思考，对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：演戏、动手操作、建造成品、体育和肢体游戏、触觉经验等。比如说"老鹰抓小鸡"、"官兵捉强盗"这些长盛不衰的传统游戏，实质上就是让孩子不知不觉地在快乐之中，使他们灵巧、协调，锻炼他们跑、跳、拉伸的动作技巧，有效地发挥他们的身体运动智能。
3．从我园的优势和师资情况来看
在教育走向市场的今天，很多幼儿园开设英语教学课程，只是从幼儿园的经济效益出发，未考虑到幼儿园自身的师资水平，缺乏有效的教育理念和方法。我园自建园，拥有一批合格的幼儿英语教师，经过多次培训，在观念上接受了国外多元智能教育的理念，深入了解素质教育的意义，并纵观幼儿教育的内容、方法、目标，学习的弹性化，已经越来越重视孩子的兴趣和智能的全方位发展。
4．从幼儿园英语教学实施中存在的问题来看
幼儿园英语教学尚处在实验阶段，主要重视幼儿单词、短语掌握量及口语是否标准上，并未触及现行的教育理念，以及英语教育的深层次问题，一些基本概念如：英语文化、口语交际、多元智能发展、创造性学习和教学等等都有不明朗之处。在这种理念、内涵尚不清楚的时期，幼儿园英语教学的内涵与外延需要进一步明确。那么英语教学的目标的定位是什么？使用何种教学方式？采用哪种适合幼儿年龄，利于幼儿发展的教材，才能促进幼儿素质的发展？这些问题能否解决成为今后幼儿园英语教学能否深入实施的关键。
二、实验研究的基本思路与步骤
（一）研究总目标
选择适合各年龄阶段幼儿进行的英语主题活动，促使幼儿在英语主题活动中，语言、音乐、身体运动智能都得到发展。
（二）研究内容
1．在幼儿掌握母语的基础上，利用幼儿学习语言的最佳期，对幼儿进行英语主题教育活动。培养幼儿学习第二语言的兴趣，为日后的外语学习奠定初步的基础。
2．在英语主题活动中，寻与幼儿语言、音乐、运动智能发展相关的教学内容，实施活动教学。
研讨会英文3．遵循幼儿认知发展的规律，使幼儿在创设的英语主题教育环境中，保持充分动脑、动手、动口的活动状态，获得英语主题活动中语言、音乐、运动智能培养的亲身体验，以更好地促进幼儿语言、音乐、运动智能的发展。
4．通过研究提高幼儿园教科研水平，促进幼儿园英语骨干教师的培养和教师整体素质的提高。
（三）研究步骤
整个实验研究时间为202X年7月至202X年6月，共分为三个阶段进行。
202X年7月至202X年12月是准备阶段，本阶段主要确定课题名称为《英语主题活动与幼儿语言、音乐、身体运动智能发展的实验研究》，英语主题活动是采用主题教育活动的形式，对幼儿进行英语教学的实施途径，它将英语教育与其他教育活动整合进行，以促进幼儿身心和谐发展。成立课题组，对教师进行理论和教学方法的培训。课题研究必须以正确的理论为指
导，以熟练的英语口语和先进的教育教学方法为基础。针对我园教师英语水平较高，但教育理论水平普遍不高、现代教育技术水平一般的实际，课题组强化了相关理论和教育教学方法的学习，以及现代教育技术的培训。组织收集、整理、接纳现代素质教育课程改革的各种信息，研究各种课程理念对幼儿发展的促进作用，把握游戏课程、核心课程、综合课程的价值取向，学习吉瑞欧教学、加纳德多元智能的理论精髓，深入学习《纲要》精神和现代幼儿素质教育理念，通过学习帮助教师树立现代教育理念，创造性地开展研究工作。
设计课题方案，制定测验量表，确定研究对象。（说明：原方案中设定的研究对象为芙蓉区教育局第二幼儿园中的大、中、小班各一为实验班，随着课题活动的顺利进行以及幼儿英语的普及和家长的积极参与，一年后我们将实验班级扩大为六个，提高受益面，通过课题研究，促进更多幼儿的英语口语、音乐智能、身体运动智能的发展，提高青年教师的教育科研能力。）
202X年12月至202X年1月是实施阶段，本阶段主要是开题论证，进行三次目标检测，第一次着重对幼儿的身体机能和语言智能检测；第二次对七大智能都进行检测；第三次针对课题中的三个智能（语言、音乐、身体运动）进行检测，每次检测都选定芙蓉区教育局第一幼儿园
中的三个平行班级进行对比。构建我园英语主题教学的方法，加强师资培训，共同提高认识。对英语师资高起点、高标准、严要求。一方面，在园内开展英语师资培训，即专业英语老师定期对幼儿师范教师进行英语《新概念》课程培训，对班级保育员老师进行英语日常用语培训，并定期对培训的老师和保育员进行考核；另一方面，创造机会和条件选送园内的骨干教师外出参加全国、省、市系统组织的幼儿英语教师师资培训，还利用机会组织教师在省、市内参加各种有关培训和观摩活动。同时鼓励教师利用业余时间参加英语的函授学习班，通过不同的途径和渠道，努力提高教师的英语专业水平和教学实践能力。在技术培训上，组织35周岁以下老师参加《现代教育技术》的培训和考核；还分批组织教师参加多媒体课件制作培训，选派计算机基础较好的老师，培训学习二维动画、三维动画的制作技术。在此基础上，分两批进行园本培训，由电教老师负责讲座并指导。优化教学活动设计，定期组织多角度、多形式的英语主题教学研讨活动。定期邀请家长参与，请家长观摩教育并提出改进的意见。抓住时机与家长进行交流和沟通。组织小型的座谈会、经验交流会，请家长介绍家教经验，通过家长帮助家长改进教育方法，提高家教的质量和技能。在家长中对课题的实施分别作了家长调查问卷。在教师中定期进行经验交流和形成性检测与阶段性小结。在研究的基础上多次会议讨论协商，进行园本英语主题活动实验教材的编订。如第一次研讨会，我
们归纳适合各年龄阶段的英语主题。第二次研讨会分析各主题所包含的智能发展目标。第三次研讨会讨论按幼儿年龄特点和发展需要选择适合的英语主题活动。最后，统一编订实验教材，并请专家指正。
发布评论