小学四年级美术上册说课稿最新范文模板
小学四年级美术上册说课稿范文一：《教室一角》
教学目标：
1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。
2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。
3、.增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。
教学重点：增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心。
教学难点：训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。
教学活动：
第一课时
一、谈话导入
1、队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢?
二、了解队角
1.队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢?(小学生日常行为规范的主题)
2.为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些?
3.队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。
4.这个队角是用什么材料制作的?(吹塑纸、彩纸、图片等)
三、探究设计方法
1.我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我们的队角?(学生表达创意)
2.比较队角你觉得哪一个更好?为什么?分析，小结：构图散乱、颜灰暗的不好，层次分明的好。
说课稿范文3.说一说教材上设计方案草图的特点。
4.你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想法。(学生尝试草图设计训练)
5.反馈与指导布置方案的设计。
四、分工设计
1.根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：
每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。
2.学生分工设计。
五、展示评述
每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么材料来制作。其他同学说说，觉得最有特、看实用的队角设计是哪个?对设计有特的小组给予表扬和鼓励。
第二课时
一、任务导入
上节课我们进行了队角布置的设计，今天，我们就要大显身手，将队角制作和布置出来，大家有信心吗?
二、学习制作方法
1.根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。排版注意疏密变化、均衡协调。
2.用各种材料进行装饰。吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。提问：还可以怎样有效利用你们带来的工具材料?
3.队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。
4.应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。
三、分工制作
学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。
四、展示评价
1.分小组布置队角，展示于教室角落。
2.说一说，自己组队角的特。评出秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。
第三课时
教学重点：教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。
教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标;集体合作作业的组织
一、欣赏导入
1.上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等)，这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢?
怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢?
2.我们来看看这张表有什么特点?(课程用形象的图形来表示)
3.揭示课题——课程图标设计
二、认知了解
1.借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程的特点。
2.用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。
三、探究设计方法
1.想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?板书：工具材料。看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢?为什么?
第一幅罗列太多内容，不精练。第三幅外形散乱，不美观。
板书：“简洁”。
看到它你会想到什么课呢?
还有什么课也可以用工具材料表示?(科学课、信息课、数学课)
2.数学课还可以用什么表示?板书：特有符号。
还有什么课具有很典型的符号?(音乐)
3.同学们看这个是什么课程的活动形式?板书：活动形式。
怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢?
学生上台绘出草稿，大家进行评选。
老师指导：精简到2—3个内容并进行排版。
4.请同学们看一看这个图标，看看它精选哪些内容?是怎样排版的?想想它是代表什么课呢?(思想品德课)板书：象征图形为什么它也是用了象征图形呢?师生互动交流。
5.讲一讲它是怎样进行综合运用的。
6.看看这个课程表上周二第三节课是什么课。
怎么看出来的?老师再指几节课，让学生判断。
7.说说你最喜欢哪个图标，为什么?你想设计哪一科的图标?
四、分工设计
1.六人一组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计。
2.图案设计大小合适、简洁美观、彩鲜艳、富有创意。
3.剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”。
五、集体组合、展示评述
1.学生将完成的图标设计参加“精彩二选一”的游戏，通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。
2.将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。
通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢?
小学四年级美术上册说课稿范文二：《花手帕》
在我国民间传统的手工艺百花园中，有一朵艳丽的奇葩，它就是历史悠久的染工艺——染
缬。染缬，是唐代最为发达的一个印染品种，为了创造多种艺术特，产生多种艺术效果，古代民间艺人发明了许多印染方法。从制作方法上古代印染工艺分为三种基本类型，即绞缬(今称为扎染)、蜡缬(今称为蜡染)、夹缬(今已失传)。印染的图案纹样神奇多变，泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。
本课将学习任务分为两个活动。“活动一”的设置以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又彩鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。“活动二”的设置即制作扎染作品。工场扎染比课堂要复杂得多，一般要经过染前处理一捆扎布料一浸水一染一冲洗晾干一熨平完成等工艺程序，料的配置需用专门的印染料，并加入食盐等，使染后不褪。
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