统编三下第八单元习作《这样想象真有趣》教学设计
教材分析：
本次习作选自统编教材三年级下册第八单元，本单元选取了4篇风格各异的有趣的中国故事，让孩子们感受到想象的魅力，在习作中运用想象反转动物特征创编故事，又让孩子们产生了浓厚的兴趣。纵观三年级的习作单元，三年级上册的三、四单元就是童话、故事的创作与续编，依托于学生主要的习作能力——观察；三年级下册也在二单元和五单元中让孩子们大胆想象，放手去写。这么多次的想象实践，我认为首先要准确定位本单元习作的教学目标。本单元，我聚焦于给孩子提供想象的支架，助力他们想象的奇异有趣，课文中共同的特征是显著的矛盾冲突和情节中有趣的巧合，因为反差的巨大带来创作的巨大吸引力，和本次习作的特征反转不谋而合；《漏》作为孩子中人气最高的故事，一个个巧合构建了故事的吸引力，巧合也能帮助我们的习作更奇异，上课时我们就重点品析。同时针对三年级孩子出现的故事构建缺乏前后连贯、完整，思维比较跳跃的问题，又尝试通过简单的思维导图开启他们想象习作的多维世界。
教学目标：
1.根据图片和文字提示，展开大胆想象，编一个有趣的童话故事，并写下来。
2.愿意将自己的习作与他人分享，欣赏成功之处，交流中修改习作。
3.享受大胆想象、自由表达的乐趣，受到真善美的熏陶。
教学重点：
1.根据图片和文字提示，展开大胆想象，编一个有趣的童话故事，并写下来。
2.愿意将自己的习作与他人分享，欣赏成功之处，交流中修改习作。
教学难点：
享受大胆想象、自由表达的乐趣，受到真善美的熏陶。
教学过程：
活动一：创设情境，引出有趣想象
师：动物王国的儿童节正在召开“六一愿望大会"，动物们畅所欲言，纷纷说出自己的愿望。快来听听动物们有什么愿望吧。
活动二：借助提示，展开想象说有趣
1.借助提示反着想
师：原来这些动物的愿望是过与之前完全相反的生活。这样想象真有趣啊！让我们继续展开想象，选一个动物来说说它实现愿望后的生活吧。
2.大胆想象说故事
师：在想象的世界里什么都可能发生，你可以把自己平时不敢想、做不到的都放进故事里。这样大胆想象就可以帮我们到故事里的有趣。
让我们一起来编一编蜗牛变得行动敏捷后的故事吧。他会想什么做什么呢？会发生怎样的有趣的故事？请发挥你的想象根据老师的思维导图填一填，编一编。
学生自主想象，小组讨论，不断发展自己的想象。
全班交流。
师：请同学们说说，你的故事里，蜗牛想了什么，又准备做什么呢？
……
3.丰富情节更有趣
师：同学们的故事编得越来越有趣了，如何让故事完整丰富呢？请和同桌一起商量，用“起因——经过——结果”的结构，把故事编得更细致更完整。让你的故事丰富、完整、有趣。
师：谁来说说你的完整的故事呢？
……
活动三：对比引路，写出有趣的故事
1.尝试写出有趣
师：同学们展开了大胆的想象编了一个完整又让人意外的故事。现在就用你的笔把这个故事最精彩有趣的部分写下来吧。
学生写作。
师：请一位同学来分享你写的片段。
……
学生评价：
师：是的，要想写一个有趣的故事，除了大胆想象编故事，还要写故事写得生动吸引人。那怎么才能写出有趣呢？请大家读一读这个故事，说说你最喜欢哪些地方，为什么？
2.细节放大写出有趣
出示片段对比，说说哪里有趣。
片段一：
牛婶婶看着发病的牛伯伯，很着急。想到了蜗牛最快乐，就打电话请蜗牛买药。蜗牛答应了，很快就去买了。
片段二：
牛婶婶看着脸发紫的牛伯伯，急得头发晕，没有药这可怎么办？突然她想起了有飞毛腿之称的快递员蜗牛，颤抖着手拿起电话打给蜗牛：“蜗牛啊，快救救你牛伯伯吧，他心脏病犯了，可是家里没有药了。快买药送来！"
蜗牛回答：“好的，牛婶婶您别急，我马上就到！”放下电话，蜗牛蹭的一下子窜出屋子，飞奔到车上，“呜"的一声，车子已经跑出大门去了。
学生交流。
师：同学们真会读故事，你们发现了，要把故事写有趣还要写出人物的动作，语言，心理活动，以及神态等等，把细节放大写出有趣来。如果你还有其他的好方法，也请用在你的故事里吧。
3.修改片段再现有趣
（1）学生修改片段。
这样想象真有趣 （2）出示评价表交流评价。
活动四：有头有尾，有趣故事写完整
1.写出有趣的题目
师：同学们用各种办法写出了一个充满神奇想象又有趣的故事。可是作为完整的文章，我们还缺少题目、开头和结尾呢。一个有趣的题目可以在第一时间吸引读者的注意力。让我们来学习一下如何写出一个好题目。
根据特征对比来拟定；根据经历来拟定；根据新的特征来拟定：
2.有道理更有趣
师：小故事中如果能蕴含着大道理，那就更有趣了。思考：故事的道理怎么写出来？
师：有了这些，再加个开头就是一篇很好的文章了。同学们快快完成你的习作，带着你的有趣的故事，来参加我们的“六一趣味故事会”吧。
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