教学设计案例模板范文(实用6篇)
  教学设计案例模板范文 第1篇
  教材分析：
  《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。
  学情分析：
  教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
  教学目标：
  1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。
  2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语之间的细微差异。
  教学重点：
  能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语之间的细微差异。
  教学难点：
  教学设计案例模板范文 第2篇
  【教学目标】
  1、正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
  3、体会文章表达的思想感情。
  【教学重难点】
  【教学准备】
  1、课前，布置预习，自学掌握生字词，读熟课文。
  第一课时
  一、导入
  1、师板书：春天。看到这个词语你你眼前的出现了什么画面。请同学们闭上眼睛听一段音乐，春天来了(音乐响)
  生：我仿佛看到了春天百花齐放的样子。蝴蝶再花丛中飞翔，蜜蜂采蜜。柳条儿也发芽了。
  2、同学们说的真美，在这多姿多彩的春天里盲女孩她安静也正以她独特的方式触摸春天，板书-――触摸春天，由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?请同学们闭上眼睛走上讲台，拿出你的文具袋。学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。
再别康桥写作背景  师：正如大家所说的那样，假如我们失去了光明，我们就看不见美丽的校园，看不见敬爱的老师和同学，更看不见彩斑斓的春天，我们的眼前将永远是无边无际的黑暗。可是，安静虽然不能用眼睛去观察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，这节课，老师就带大家去认识这个盲女孩。
  二、自读课文，读通课文。
  要求：1、选择自己读得好的自然段向大家展示。其他人认真倾听。
  2、出示藏有生字的文字让学生认读。
  3、再读难读字词。
  4、出自己预习时读不好的句子，当小老师指导同学们来读。
  5、师出示重点句子指导朗读及重点生字的书写指导。
  （1)安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
  朗读，指导“畅”的写法。生当小老师指导“磕”的写法。指导生读好。
  (2）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
  查字典明确“悄然合拢”中“悄”的读音。并用动作理解。
  师范读，生评议，指名读，体会令人惊讶的场面。
  (3）生反复读自己读不好的句子。
  教学设计案例模板范文 第3篇
  再别康桥教学案例设计
  一、教学目标
  2、引导学生体味诗中的意象美;
  3、当堂背诵全诗。
  二、教学重难点
  1、诗情的领悟是难点与教学的重点;
  2、意象的把握与体味。
  三、教学设想
  以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体。
  四、课时：一课时
  教学步骤
  一、导语
  1.“这座桥，风景秀丽，闻名遐迩;这个人，风流倜傥，才华横溢;这首诗，清新空灵，载誉中华。你想欣赏这座桥，走进这个人，感受这首诗吗?” 首先让我们先来认识这位具有浪漫情怀的现代派诗人。
  2、古人云：黯然销魂者唯别而已矣!所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，
又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢?那么我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情!
  二、志摩其人及写作背景。
  徐志摩(1896-193（1)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。