经验总结材料格式
经验总结材料格式
一、经验总结基本要求
（1）要集中篇幅总结出带规律性的东西，不要面面俱到。
（2）经验总结主要是总结经验和成绩，至于存在的问题、今后的努力方向等可以不写。
（3）经验介绍要真实、准确，针对性要强。
(4) 歌功颂德的话语也不能少，功劳永远都是大家的，特别不要忘记领导的功劳。
二、经验总结材料格式（通用20篇）
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，让我们抽出时间
写写总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是小编精心整理的经验总结材料格式（通用20篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
经验总结材料格式1
在新世纪的课程改革中，综合实践活动课程的开设是课改的亮点。综合实践活动课，是在教师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。同志说：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新、勇于创新。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“创新要人才，而人才就要靠教育。”因此，综合实践活动是培养学生创新的精神，是以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生自主探索研究性学习为主要特征的一类新型课程。让学生从综合实践活动课走进自然、走向社会，让自然、社会走进课堂，引导学生开展有趣的综合实践活动课，在活动中培养学生的独立自主的创新精神。综合实践课是培养学生的创新精神，我认为主要可以从以下六个方面着手：
（一）选择合适综合实践活动课的主题
综合实践活动需要活动主题和相关资料，教师应根据实际情况，尽量选择适合小学生思维，有利于创新活动的内容。
要引导小学生从不同的角度和不同的侧面去观察、思考、想象、分析，提出具有多向性，寻解决问题的多种方法。还要鼓励小学生打破陈规旧习。例如，在《美丽的奶牛》活动中，调查家乡的奶牛，在调查奶牛饮水方面时，事先并没有涉及使用PH试纸检测水的酸碱度这一项，就在活动将要结束时，有一位学生向我提出一个问题：
老师，奶牛喝的水干净吗？我们能用PH纸测量一下奶牛饮用的水干净吗？同学们听后，一致表示要测测奶牛引用的水酸碱度，在他们测量的同时，创新精神得到了充分培养。接下来我们学校调查了《家乡的鱼》，孩子们还是用这种方法来给鱼儿测量一下水质，可以随时了解鱼儿的水质问题，所以说，学生们的创新想象也是创新活动的重要组成部分。在调查牛奶用途方面，我让学生展开想象的翅膀，由现在任庄牛奶的销售渠道，想一想未来20年，中国奶业会怎样发展呢？让学生去调查奶牛的发展前景，去想象养奶牛业的发展，创新想象和思维（抽象）活动就是这样慢慢的有机结合起来的，是构成创新性活动最重要的基础。
（二）教师引导学生自主学习、直接体验生活
培养学生创新精神可以从学生的习惯入手，学生好习惯的养成是自觉主动学习的基础。学生直接体验，就是学生亲身感受、亲自动手。学生自主地活动，干什么、怎么干都由学生自己做主，这样学生就会对活动有强烈的兴趣，积极主动地参与到活动中去，并在活动中积极地动手、动脑，这样创新精神就是这样慢慢的培养出来的。牛奶是怎样挤出来的，学生亲自来到挤奶房，看看工作人员是怎样挤出来的，通过直观的感悟，到亲身去体验挤出牛奶的快乐。通过操作悟出道理，达到内化主体的目的。只有不断地发现问题、研究问题、解决问题，创新意识、创新精神、创新能力才会得到培养和发展。如果学生缺少自觉主动性，就没有创造性；自觉主动性是创造性赖以生存、发展的基础。在实践活动中，大量的事实表明：没有自觉主动性、只有被动性的小学生，根本不会产生创新性，根本无法培养创新能力。要培养小学生的创新精神、创新能力，引导小学生自主学习、快乐学习、积极参与直接体验是关键。
（三）激发创造热情，学生是主体
综合实践活动要立足学生乐意去学，在课外给学生自由发展的空间，让学生去练、去说、去思考、去操作，老师应该从实际出发，给学生多创造独立自主的条件，让他们充分体会到自
己是学习和实践的主人，让孩子们充分体验到实践的艰辛和获得成功乐趣，发扬学生的主人翁精神，进而感受到自身价值与劳动的价值。
（四）引发学生质疑意识、提倡创新精神
心理学研究表明：创新思维的过程有一般解决问题的特点，其过程为：发现问题或提出问题；分析问题或明确问题；提出假设；检验假设。不难看出发现或提出问题是创新活动的开始。问题就是矛盾，发现问题就发现了事物矛盾。小学生发现了问题，创新思维或活动就有了方向。然而，问题的发现与一个人的知识经验有着密切的关系。同样一个事物，有知识的人会提出不少问题，知识经验不足的人就提不出问题。在小学综合实践活动课中，由于学生的年龄特点和知识经验不足，教师要依据学生的特点，引导学生质疑意识。
（五）融洽师生情感，培养创新精神
在教学中要建立一种民主、平等、互相尊重、互相信任、互相理解的和谐的师生关系，它不仅是学生成长的催化剂，还可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，使学生能充分的表达自已的思想，抒发自已的情感，感到生活是一种乐趣，从而对
人，对己，对周围环境都有一种积极的态度。正如教育家赞可夫所说：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”综合实践活动的中心就是实践，在实践中培养学生的民主参与意识、创新精神和实践能力，为学生的终生发展打下坚实而全面的基础，塑造完善的人格。
（六）积极参与实践，提高学生的创新精神
在综合实践活动中，为学生提供形式多样的实践活动，广泛挖掘生活中的问题，引导学生把知识运用到生活和生产的实际中去，通过参与实践，对发展学生的创新精神，起到有效的促进作用。比如，在数据的收集和整理后，我设计了这么一道题：调查任庄奶牛场一个月10头奶牛会产多少千克的牛奶，根据调查得出的数据制成统计表或统计图，从你制作出的统计图，你可以看出什么？你能提什么问题？请略作分析。同时针对统计的结果，你想对奶牛的主人提出什么建议？
从以上论述的观点来看，综合实践活动是树立学生创新精神的教育观，只有自觉积极地坚持在综合实践活动课中，训练学生的创新意识、培养学生的创新精神、创新能力，才能发挥课程体系的整体教育功能，才能在综合实践活动课上培养学生独立自主的创新精神。
经验总结材料格式2
小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生交流互动的又一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。当了几年的班主任老师，一直以来，都把作业的批改当成一种任务，总是执行着批改评讲订正批改订正的程序。好像从来没有变化过。新的课程标准重新修订了评价方式：让评价多了几把尺子。想让课堂在新课程标准理念的指导下形成一种新的模式。想作业、试卷更加具有新颖性、独特性。但从来没有想过如何批改作业，因为大家都习以为常了。研读了新的课程标准，我思索：能不能让作业的批改也符合我们新课标的要求，顺应儿童得到心理，让作业批改的书面形式成为架起孩子与教师心灵沟通的桥梁！当学生将一份份空白的试卷写满答案上交的时候，他们从心理就已经充满了渴望，一种发自内心的担忧和期盼，希望老师能尽快揭晓他们的成绩，因为那个红红的分数值是他及他的家人共同的期待。老师的“√”和“×”决定了学生期盼的结果，这是我们评价的创新吗？不，是一种“封杀”。根据这一问题，我做出了一点尝试：
经验材料
1、改革作业评价方式的单一化做法。
具体做法说起来也很简单。我的做法就是在每次批改作业的时候，不仅是给出一个对错判定和作业等级，而且还充分发挥作业评价的激励、引导、养成、交流的功能，根据不同学生的个性特点和每次作业的具体情况，像语文老师批改作业一样，在学生作业后面写下一句或几句评语，用感情彩鲜明的语言，动之以情，晓之以理，导之以行。这种评语一定是有针对性的，而且包含着老师对学生的真情实感。如果不是通过具体的尝试，你很难想象几句简单的评语在学生心灵中所产生的强烈震动，以及由此带来的学习上的效果。